他的講座視頻，正以幾何速度在網絡上瘋狂傳播著。在視頻中，這個高中生物老師把以往中學教育里諱莫如深的“性”，講得風生水起。許多學生與家長都在感謝他，解決了自己多年的困惑與難題，而他卻把這一切，歸功于這個日漸理性與寬容的社會
呂家佐攝
30歲的張超，已經是北師大附屬實驗中學的“名師”了，就連學校門口賣汽水的流動小販都聽說過他的名字。可這份名氣，并不是因為他的教學成績有多么出色，或是多么有奉獻精神，而是因為一個在傳統的中學教育里諱莫如深的字眼——“性”。
在國內的幾個大型視頻網站上，關于張超的一段視頻，正在以幾何速度瘋狂傳播著。如今，這個名為“爆笑性教育講座”的視頻，合計點擊率已高達100多萬次。這個講座的主講人是張超，聽眾則是北師大附屬實驗中學的200多名高二男生。
視頻中，200多名男生一直處于活躍狀態，教室里差不多數分鐘便會爆發出一陣笑聲。有的學生舉起手機拍攝，還有人舉著微型DV，其中一個鏡頭里，一臉嚴肅的張超，拿出一個棒形的模具，要求一個戴眼鏡的男生進行現場操作，把避孕套套上模具。
講座上，張超那些聽起來頗為“驚世駭俗”的言辭，被人整理成了一份“超哥語錄”。比如——“人的第一需求是性，第二需求是吃，第三需求是朋友，第四需求才是學習”、“不要孩子的男人不算男人”、“第一個傷害是禁欲，第二個傷害是縱欲”、“在座的誰沒意淫過？誰也別吹牛”……
不過，在張超看來，自己只不過是一個“轉換器”，正在試圖將“很神秘、很稀奇、很晦澀”的“性”，表達得“更通俗一些”。在8年的教學生涯里，這是他做過的“頭一件有趣的事兒”。
2002年，22歲的張超從北師大生物系畢業后，進入北師大附屬實驗中學教授高中生物，并負責每年一度為高二男生舉辦性健康教育講座。這些學生里，最大的孩子只比他小3歲。
一開始，張超是本著“人民教師”的心態，主持性健康教育講座的。他從心理、生理、道德的層面來講述性知識，比如，他會告訴孩子們：“早戀就像沒成熟的果子，酸澀、不好吃。”或者人的生理器官是如何構成的，受精卵是怎么形成的。每次結束，張超都自以為講得“特別透徹”、“特別有制高點”。
“超哥，就你講的那些，隨便上百度搜索一下，全都有。我來講，都能比你講得好。”有一次下課，一個小眼睛男生突然沖著張超直嚷嚷。
這個外號叫“超哥”的年輕老師當場“傻眼”了。
“那我該怎么講，你們才愿意聽？”他不時揪住幾個男生問話。
他一直糾結于這個問題。時間長了，他就找到了自己的門道。張超無數次很“酷”地回答：“我有一本武林秘籍。”
在他看來，做好功課是“頂頂重要的”。舉辦講座前，他會泡在學校的心理咨詢室里，查閱幾百名男生的檔案，了解他們的家庭關系、平素愛好和心理特點。每當那段時間，男生們總會發現“超哥”變得有點“娘”。他老“黏”著孩子們嘮嗑，恨不得知道所有人的名字、星座和血型。
接著，張超用圖表將200多名男生排列、組合，在教案里分為“活躍型”、“穩重型”、“羞澀型”等不同類型。在短短一個小時的講座里，他準備了幾十頁教案。針對“活躍型”的男生，他將粗話、俚語糅進相應的話題；他告訴“穩重型”的男生，如何用科學的語言解釋“性”這個名詞；他提倡和“羞澀型”的男生進行一場男子漢之間的平等對話。
他還會要求學生們在A4紙上，用紅、藍、黑三色水筆，按照重度、中度、輕度的標準，列舉高中男生平時使用和能夠接受的粗話。從這些粗話里，他挑選出一些“還算文明”的粗口，加進自己的教案里，比如“你丫”等等。
他漸漸成為學校里有名的“知心超哥”。一個喜歡“偽娘”裝扮的男生來找他哭訴，張超拍拍他的肩膀：“你就是一個正常人，喜歡女生打扮沒什么大不了的。”一個剛滿14歲的男生發愁：“超哥，我該不該找個女朋友？”張超直接回答：“我想你的身體還吃不消。”
還有一回，一個男生羞答答地塞給張超一張紙條，上面是一個色情網站的鏈接。張超將這個網站從頭到尾瀏覽了一遍，把正面、負面信息，分開列在兩張白紙上，進行對照、歸納。
和這個男生之間的對話，被張超稱為“巔峰對決”。從下午4點到晚上9點，他為這個沉溺于色情網站的高二男孩單獨開設了一堂生理課。“有欲望并不可恥，但節制不了欲望，應該感到羞愧。”張超說。
一個發愁的家長找到張超：“我的孩子喜歡看黃色網頁，怎么辦啊？”張超的回答讓這個家長“久久合不上嘴”。
“你和他一起坐在電腦前，一起看黃色網頁。”張超聳聳肩說。他甚至建議這個家長，讓他親口告訴孩子，黃色網頁是怎么回事，上面的哪些內容是科學的，哪些內容是反面的、暴力的。
他隨手舉起一個水杯打比方：“性和喝水、吃飯一樣，不用刻意逃避。但要看你怎么喝、怎么吃。”
也有些時候，這個年輕的老師會選擇“沉默”。他曾應邀參加北京市性健康教育研究會組織的一次課題會議。戴著銀邊眼鏡的專家在會場上吵成一團，他們提出一些“先進”的性教育理念，比如制定青少年性健康教育法，提供健全的性健康知識宣傳等。
“這些形而上的東西，我們的學生能看懂嗎？”張超在博客里嘆氣。他做過一個小調查，結果顯示，青少年80％的性知識主要來源于影視作品、漫畫、網絡資訊以及色情光盤，而通過家長、學校獲取性知識的比例只有0．9％。
當然，并不是所有人都同意張超的觀點。在辦公室里，他被同事們戲謔為“沒正經兒”。大多數老師依然選擇在生理課上放片子，或者將對于“手淫”、“受精”的講解改為自習。
張超并不反對這種傳統的教授方式。在他眼里，傳統的性知識教學有利有弊，有的孩子更適合這種方式。
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