成人偽裝兒童腔
郭初陽曾做過一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。那正是杭州冷得結(jié)冰的時(shí)候。他問幾個(gè)小學(xué)一年級(jí)的小朋友，“窗戶上的冰花像什么？”回答里有彩虹和小鹿，有東方明珠電視塔，還有“長江七號(hào)”公仔，甚至有喜羊羊和大灰狼。
這位實(shí)驗(yàn)者記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后與蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的《冰花》進(jìn)行了對(duì)比。
在這則課文中，一個(gè)名叫小童的孩子清晨醒來，發(fā)現(xiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。還沒等小童展開想象，教材編撰者迫不及待地拋出了一串比喻。他們用成人格式化的思維拼湊出，“像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白”。
“樹葉、小草在小學(xué)教材里出現(xiàn)了多少次了！居然還有庸俗的牡丹！”郭初陽語氣激烈。他指出，作者如此“寫實(shí)”，立刻將孩子對(duì)于“冰花”的想象固化。“小學(xué)教材的編撰者穿了小孩子的衣服，臉蛋涂上了寶寶霜，偽裝成兒童腔，卻強(qiáng)奸著兒童的思維，固化著孩子們的想象，妨礙著他們判斷事物的能力?！?/p>
研究小組的另一核心成員蔡朝陽重點(diǎn)剖析了課文《自己去吧》，那是人教版一年級(jí)上冊(cè)第14課。
故事里，一只小鴨想學(xué)游泳，鴨媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧！”過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。一只小鷹想學(xué)飛翔，鷹媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！边^了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
“小鴨和小鷹是從石縫里蹦出來的嗎？‘過了幾天’這個(gè)表達(dá)，真是‘點(diǎn)金成石’！”蔡朝陽大聲指出。這個(gè)浙江省紹興市稽山中學(xué)的高中語文老師，有一個(gè)剛滿4歲的兒子。
年輕的父親質(zhì)疑，在小鴨和小鷹的最終成功之前，“過了幾天”這一過程中，它們必定付出了種種努力。他曾目睹兒子蹣跚學(xué)步的情景，“那是一段充滿挫折的冒險(xiǎn)，更是一個(gè)充滿發(fā)現(xiàn)的美好過程”。課文里的輕描淡寫讓他難以忍受，“用成人化的視角，抹殺了小鴨與小鷹的努力過程，告訴孩子只要‘過了幾天’，什么都能學(xué)會(huì)。哪有這樣的事！”
每每遇到關(guān)注“化驗(yàn)報(bào)告”的家長，蔡朝陽總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我們要教給孩子的，不是這些癡呆的課文”，“最重要的是，讓孩子們懂得他們自己的成長過程?！?/p>
這些批判者在“化驗(yàn)報(bào)告”里提出：“不要化妝。告訴孩子們世界的真相?！?/p>
一篇課文引起了他們的注意。人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯地震中發(fā)生的一則故事。一個(gè)父親匆匆趕到倒塌的小學(xué)，徒手刨挖了38個(gè)小時(shí)，救出了包括他兒子在內(nèi)的14個(gè)小孩。
“哦，天啊！這個(gè)父親是蜘蛛俠嗎？”郭初陽感嘆。
課文的末尾，38個(gè)小時(shí)后，這些孩子從廢墟中獲救，他們說話利索、心態(tài)平靜，無須任何救助，也無須任何治療。他們排成整齊的隊(duì)列，有序地爬出父親刨挖的缺口。最終，“這對(duì)了不起的父子，幸福地?fù)肀г谝黄稹薄?/p>
“化驗(yàn)報(bào)告”里，研究小組給這篇課文打了“－5”分。按照郭初陽的說法，這一級(jí)的毒性為“鶴頂紅”。得“－4”分的《冰花》被稱為“斷腸草”，《自己去吧》被打了“－3”分，則是“軟金散”。
他們認(rèn)為，《地震中的父與子》撰寫者“缺乏地震的基本常識(shí)”，為了強(qiáng)調(diào)父愛的偉大，硬是用簡單的思維，拼湊出父親徒手刨挖的情節(jié)。即便該說法成立，那么被埋38個(gè)小時(shí)后，14個(gè)孩子仍毫發(fā)未損，精神抖擻，這個(gè)完美的童話結(jié)局“真的要讓人瘋掉了”。
“成人偽裝兒童腔，創(chuàng)造出一代被教材編派的孩子。哦，天啊！”郭初陽聲音提高了八度。
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