一個班３０人，教室里有多媒體，課桌可擺成任意形狀……將來的學校就是這個樣子。
教育人士稱，鄭州全面推行小班額至少要３０年
在永安街小學，幾個學生組合在一起，分小組上課 記者 丁潔／攝
現狀
鄭州出現小班“試驗田”
“孩子們，下面按計劃進行！”老師話音剛落，永安街小學一年級的孩子立即讓課桌動起來。
課桌被分成６組，他們面對面坐著，開始互相合作，多人完成一個手工作品。
教室里，墻壁上用泡沫和彩紙做出藍天、白云、太陽、小鳥的背景，教室內設有書架、多媒體。在讀書評比欄中，鑲有孩子照片的“小書蟲”，也“爬”在墻上。
這種只有３０人的小班，在課程設置上實踐課多一些。高年級還推出班級自制，輪流當學生干部等措施。據永安街小學校長張艷麗介紹，學校有２０個班級，這種小班有１６個。
全省約１００所學校在“試點”
昨日，在河南省小班化教育研究會年會上，研究會秘書長張衛東介紹，永安街小學是鄭州最早進行小班化嘗試的學校之一，２０００年，他們就開始第一個“小班化教育”試驗。
除永安街小學外，鄭州市二七區解放路小學、劉樓小學和中原區伏牛路第四小學、鄭州四十九中等４所學校進行了小班化教學試驗。
目前，小班化教育已發展到新鄉、安陽、濟源、開封等１０多個市地，全省約有１００所中小學在進行小班化試驗。
張衛東說，小班化教育班級學生少只是小班化教育的一個特點，核心是采取更適合學生發展的方法促進不同學生全面發展。他認為，小班是教育資源滿足需求后的發展趨勢，接受小班教育的孩子普遍思維活躍，綜合能力強。
在北京、上海、成都等發達地區，小班化教學已在逐漸推廣。
展望
推廣小班教學至少需要３０年
二七區教體局教育科長吳鵬說，小班化是滿足轄區孩子入學前提下，有條件的學校進行的一次嘗試。
據了解，入學壓力相對較大的金水區，沒有搞小班化試驗。
張衛東稱，這是教育改革的一個嘗試，只是在有條件的個別學校局部試驗。除小班化教學本身的優勢外，試行小班還有一個想法：逐步控制班額。
以二七區興華小學為例，學校計劃招收４個班，而轄區內六歲半適齡兒童約３６０人，為控制班額，擴了兩個班，每班仍有６０余人。
為滿足轄區內適齡兒童入學，不少學校最后都采取了擴班，隴西小學、汝河路小學、二七區外國語小學都擴了一個班。
永安街小學之所以進行小班化嘗試，與附近學校的密度有關。永安街小學附近有幸福路小學、隴西小學、淮河東路小學、航院附小等多所小學，進行小班化嘗試具有優越的條件。
二七區教體局一負責人表示，要推廣小班化教學，是個漫長的過程，依現在情況看，至少要３０年。
質疑
市民稱小班會造成教育成本提高
“現在還有一些學校存在８０人以上的大班額，也有不少孩子因年齡差幾天上不成學。資源如此緊缺，搞小班不如利用這些空間和師資多接收點學生。”在一些市民眼中，小班化試驗是浪費教育資源。
“龍寶寶”扎堆和大量外來人口的涌入，今年小學入學特別難。
為控制班額，鄭州市區不少學校都采取了控制入學年齡、嚴把證件關等措施，一些從幼兒園畢業但卻達不到入學年齡的孩子不得不重新進入幼兒園“復讀”。
據鄭州市一媒體報道，由于今年鄭州市區小學入學門檻較高，市內各區幼兒園接收的“復讀生”最高占畢業班人數的三成左右。
目前，進行小班化教學嘗試的學校，遇到了一些難題。
小班一般有３０名學生，按照１∶２０的師生比，只能配備１．５個老師，而實際上一個小班需要老師３~４個，這就導致教師超編，教室需求量增加。
另外，小班教室都裝有多媒體，布置規格也相對較高，導致教育成本較高。而學校仍按照一費制標準收費，過高教育成本合理分擔成為一個難題。
據一進行小班化教學試驗的學校透露，去年學校出現了負債，這是一個難題。
“在目前情況下，進行小班化嘗試，政府和教育部門的支持必不可少。”一小學校長表示。（記者 吳靜）
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