從２０００年開始，一些學校大膽改革，研究生學制從三年轉為兩年，也有一些學校一直持觀望態度。從此，“研究生學制”問題成為備受社會關注的焦點。
到底是三年實用還是兩年合適？兩年學制是否會進一步降低碩士的“含金量”？近日，中南財經政法大學傳出消息：從２００７年起，該校取消兩年制碩士研究生，全面改回三年制。
無論是當前部分高校研究生學制走“回頭路”，還是今年研究生考試報名人數增幅大為減小，這都并非偶然，研究生教育應該反思。
研究生教育讓研究生迷茫
“一方面是碩士學習時間的減少，一方面是社會對人才學歷能力要求的不斷提高，非常矛盾。” 采訪中，大部分兩年學制的研究生都表達了類似的感受：既想早日融入社會，又擔心學歷貶值。一些學生進了學校就著急畢業，心態比較浮躁。
吉林大學新聞學０６級的一位研究生表示，研究生培養的學制由３年減為２年，招生人數逐年增加，可是培養方式還是跟從前一樣，只不過時間壓縮了，我們讀研讀得很是迷茫，感覺像速成班。
東北師范大學教育科學學院一教授表示，當前研究生教育中存在的問題也使得很多學生放棄繼續深造。攻讀碩士學位的學生中，最多有兩成會繼續學習研究，其余的都要投入工作的。對于兩成繼續深造的學生來說，培養模式時間稍顯倉促，導師資源也不充足；對于其他學生來說，專業設置方向與就業不是很適應，專業和技能方面的培訓與就業市場結合不多，只要有碩士點就招生，研究生培養的數量與市場需求不掛鉤。
內蒙古大學教授呼日勒沙以前自己只帶一兩個研究生，２００７年他將帶７個博士生和８個碩士生。如果研究生不努力與導師溝通，那一年之內是難得相見的，研究生很容易成為“沒人管”的學生，學習質量極有可能“縮水”。
學生小寒２００６年考上了內蒙古大學歷史學專業的研究生。她說，讀了一年研究生發現，碩士生的培養方式與本科生大同小異，很多學生都在重復聽自己本科時已了解的知識。
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