針對一些農村“留守兒童”的品德行為偏差和心理障礙問題，福建省教育廳日前發文要求，各地教育部門開展對“留守兒童”的心理健康教育，有條件的學校應設立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”等。
據介紹，由于“留守兒童”短期或長期失去直接監護人，在缺乏父愛母愛的環境中成長，大多數生活在事實上的“單親家庭”或“隔代家庭”中。長期情感缺失和心理失衡導致許多“留守兒童”心理不能健康發展，出現厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等心理問題。
福建省教育廳為此發文要求，學校要加強心理健康教育和思想道德教育，培養他們良好的行為習慣，幫助兒童健康、和諧發展，構建學校、家庭、社會共同關心“留守兒童”健康成長的教育網絡。根據通知要求，學校要開展符合“留守兒童”身心發展規律的心理健康教育，化解心理壓力，引導他們走過人生發展的關鍵時期。有條件的學校，應設立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”等，有針對性地開展心理咨詢活動，增強學生的心理調適能力。
通知還要求，各地學校要加強對“留守兒童”家長、監護人的教育和指導，建立“留守兒童”與其父母或其他法定監護人交流與溝通的“綠色通道”。此外，學校應通過定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓“留守兒童”在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長，從而形成健康的心理狀態。
目前福建省義務教育階段學校約有７３．４萬名農村“留守兒童”，占全省義務教育階段在校生數的１６．３％。（記者 沈汝發）
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