教學(xué)型本科陷入辦學(xué)困境 學(xué)生就業(yè)高不成低不就
對(duì)于本科就業(yè)率被專科趕超的趨勢，李孝武認(rèn)為本科院校需要幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在他的印象里，本科畢業(yè)生比較愿意去傳統(tǒng)意義上的好單位就業(yè)，比如國家機(jī)關(guān)、科研院所、高校、部隊(duì)、國有大中型企業(yè)等，但是這些單位的崗位增長并不多，對(duì)畢業(yè)生的吸納量有限，因此本科生要把擇業(yè)的眼光放得更開闊一些。
他進(jìn)而提供了一個(gè)信息：近年來四川的高校畢業(yè)生有60%去了非公企業(yè)。也就是說，非公企業(yè)已成為吸納大學(xué)生的最大力量。
周雪峰對(duì)本科的就業(yè)情況，逐一進(jìn)行了分析：研究型本科的就業(yè)情況還不錯(cuò)，因?yàn)槎鄬倜＃谱佑玻唤虒W(xué)型本科的就業(yè)則存在一定困難，這類本科是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，但一些學(xué)校在相應(yīng)的課程設(shè)置上沒有搞好，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不暢。
他指出，教學(xué)型本科應(yīng)把辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)放在外部，依據(jù)市場需要來辦學(xué)，而不是因?yàn)楝F(xiàn)有的老師會(huì)教什么課就開什么課。
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校，擁有非常高的就業(yè)率，在他看來就是做到了依據(jù)市場需要來辦學(xué)。“引企業(yè)進(jìn)校園，融專業(yè)入行業(yè)”成為這些高職的普遍現(xiàn)象，比如它們的課程不是簡單采用教育部門的通用教材，而是與企業(yè)合作開發(fā)實(shí)用性更強(qiáng)的教材，讓學(xué)生掌握的技能與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。
不過，社會(huì)仍存在一股強(qiáng)大的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為技術(shù)工人是小人物，導(dǎo)致教學(xué)型本科陷入了辦學(xué)定位的困境，周雪峰將其概括為：鉆研大學(xué)問，比不過研究型本科；培養(yǎng)小人物，又不甘心。
教育界之外，也有人注意到了這個(gè)問題。一位高考考生的家長曾經(jīng)對(duì)周雪峰說，如果孩子考不上研究型本科，就讓他直接去高職，因?yàn)樽x教學(xué)型本科的話，動(dòng)腦能力不如前者，動(dòng)手能力不如后者，兩頭都沾不上。
周雪峰在與一些教學(xué)型本科的領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)，特意轉(zhuǎn)述了這個(gè)家長的話，提醒那些領(lǐng)導(dǎo)早點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)校找準(zhǔn)定位，不然類似觀點(diǎn)的家長增加了，學(xué)校招生會(huì)漸漸出現(xiàn)問題。
辦學(xué)定位的困境，讓教學(xué)型本科在學(xué)生就業(yè)工作中也出現(xiàn)困境。四川某所教學(xué)型本科的一位領(lǐng)導(dǎo)，將本校畢業(yè)生的就業(yè)困境概括為6個(gè)字：高不成，低不就。由于許多用人單位不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，注重考察畢業(yè)生的實(shí)際能力，所以教學(xué)型本科的畢業(yè)生處于研究型本科和高職畢業(yè)生的“夾擊”之中。
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