交流骨干教師平衡教育資源
沈陽兩千零五十五名中小學(xué)教師“大輪崗”
記者近日獲悉，截至目前，沈陽市5個(gè)城區(qū)的中小學(xué)教師交流覆蓋面已達(dá)到了100%。
2006年8月8日，對(duì)于沈陽市大東區(qū)杏壇小學(xué)教師張曉秋來說，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。這一天，他離開了工作多年的杏壇小學(xué)，來到白塔小學(xué)報(bào)到。也就是從那一天起，沈陽市開始了市內(nèi)五區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)校歷史上最大規(guī)模的一次教師大交流，在城區(qū)內(nèi)90所初中和164所小學(xué)中，有2055名教師和張曉秋一樣來到新的學(xué)校工作，其中1958名教師是“人走關(guān)系動(dòng)”，帶著“人事關(guān)系”走的。
沈陽市城區(qū)教師交流幾年前就已經(jīng)開始，但如此大規(guī)模地開展中小學(xué)教師實(shí)質(zhì)性交流，在全國也屬首次。從那一刻起，這2055名教師都要按照規(guī)定在交流學(xué)校呆夠6年，才可以離開學(xué)校，另謀他就。沈陽市推出的這個(gè)在當(dāng)?shù)乇环Q作中小學(xué)教師“大輪崗”的革新之舉，打開了家長擇名校、名師的心結(jié)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育的均衡發(fā)展。
由于歷史、經(jīng)濟(jì)和區(qū)域的原因，沈陽市城區(qū)中小學(xué)的發(fā)展水平不夠均衡，辦學(xué)條件較好的學(xué)校，往往也是師資力量配備相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)校。從小學(xué)、初中直到高中，區(qū)分出重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)與一般學(xué)校，有的甚至在同一所校園內(nèi)，也劃分出實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班、尖子班與普通班等。正是這種校際間師資配置上的差異，引起社會(huì)上擇校、擇師熱。為了和諧社會(huì)建設(shè)，切實(shí)解決這一群眾關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，沈陽市決定安排中小學(xué)骨干教師進(jìn)行校際交流，實(shí)現(xiàn)全市范圍內(nèi)超編校向缺編校、優(yōu)質(zhì)校向薄弱校的師資橫向交流。而中小學(xué)教師“大輪崗”這一舉措之所以耳目一新，也在于反映了廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望。遼沈一校校長韓瑛表達(dá)了對(duì)教師交流的歡迎。該校交流來的6名教師中，有兩名來自學(xué)區(qū)龍頭校杏壇小學(xué)。韓瑛認(rèn)為，外來教師一定會(huì)帶來許多教育新理念和教學(xué)新方法，從而帶動(dòng)學(xué)校其他教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
與此同時(shí)，教師大交流也激活了各校人事上相對(duì)封閉的一潭死水，給交流教師、學(xué)校都帶來了發(fā)展新機(jī)遇，最終受益的是廣大學(xué)子。和平區(qū)光榮街一位家長說，只有實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育階段校際間師資的均衡，才是辦真正讓人民滿意的教育。
據(jù)了解，按照中小學(xué)教師交流人數(shù)達(dá)到專任教師編制數(shù)的15%的目標(biāo)，此次教師交流要求每所學(xué)校起始年級(jí)要配備50%的交流教師，確保起始年級(jí)師資在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及骨干教師數(shù)量等方面實(shí)現(xiàn)基本均衡。目前，沈陽市5個(gè)城區(qū)中小學(xué)校教師交流覆蓋面已達(dá)到了100%。而沈陽市教育局還明確規(guī)定，實(shí)行區(qū)域教師結(jié)構(gòu)工資標(biāo)準(zhǔn)化，使同一級(jí)別、同一水平的教師無論在任何學(xué)校工作，其結(jié)構(gòu)工資、待遇基本相同。相同的政策還包括，從2007年起，教師晉升中學(xué)高級(jí)、小學(xué)高級(jí)職稱，必須具備在異校任教1年以上的經(jīng)歷，評(píng)選特級(jí)教師以及市以上模范、優(yōu)秀教師必須具備在薄弱學(xué)校工作3年以上的經(jīng)歷。
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