在校園中，學生的心理問題一直是社會關注的熱點，而人類靈魂工程師教師的心理問題常常被人們忽視。對此，北京市政協委員吳文彥在今年的兩會上提出《關于加強教師心理教育建議》的提案，呼吁全社會重視教師心理問題。
調查：六成教師煩惱多于歡樂
“到假期本來想歇歇，但各種培訓班都得參加，現在對老師的考核是跟繼續教育學習的學分掛鉤的。”北京海淀區某所小學教語文的孫老師(化名)無奈地說。
北京市曾對500余名中小學教師進行調查，結果顯示，近60%的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，70%的教師有時忍不住要生氣發火。教師中較普遍存在著煩躁、憂郁等不良情緒。
近年來，隨著中國教育體制的全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，每位教師都感受到了前所未有的壓力。其中部分心理本身比較脆弱的教師則往往因壓力過度而導致心理危機。
聲音：教師心理問題應該重視
北京市政協委員吳文彥認為，重視心理教育必須從“娃娃抓起”。現在的娃娃更多時候是在幼兒園、學校長大，所以教師的心理素質將長期甚至終生影響著孩子們。而現實中，在大部分中小學校始終沒有經過正規教育與訓練的心理老師，甚至一些教師本身就存在著嚴重的心理疾病，屬于“帶病堅持工作者”。
吳文彥呼吁，全社會和政府有關部門要重視教師的心理問題，給教師創造一個寬松愉悅的工作環境。在關注教師的心理問題時候，也要重視對學生心理問題的重視。
吳文彥委員建議，各校必須配備經過正規教育和學習的心理教員，并隨時對學生進行心理矯治；學校安排專人或與社會專門機構聯合，定期專門為教師進行心理健康矯正，保障每個教員心理健康。
政府回音：學校明年配備心理教師
北京市教委在回復吳文彥委員報告中表示，“十一五”期間，“教師及學生心理健康”將繼續作為教師繼續教育的必修課，教師必須按規定取得相應學分。心理健康教育內容已納入學生的思想品德教材，單獨講授。力爭到2007年底為各中小學和職業學校每校配備一名經過系統培訓的專兼職心理健康教育教師，進一步加強心理健康教育教師的教研活動。
此外，北京市教委將從今年起有計劃地在每所中小學、職業學校建設心理咨詢指導室，對教師心理進行定期健康矯正。
據了解，按照北京市教委《心理咨詢室建設基本要求(試行)》的說法，每個學校的心理咨詢室應至少有1名受過系統培訓的專職或兼職心理教師，咨詢室人員還可以包括具有一定心理學知識和技能的班主任和團隊干部以及熱心于此項工作的其他教師、校外人員和學生志愿者。咨詢室也要定期開放，每周不少于10個小時。(趙磊 杜丁)
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