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中國“科研拆遷”蔓延 正撼動科技創新地基
關鍵詞： 科研人員 科研創新 科研工作 科研體制 科學發展觀 科技創新人才 科研設備 科研資源
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聚 焦
“科研拆遷”讓人憂
編者按
“為什么我們的學校培養不出杰出人才？”這是著名的“錢學森之問”。錢老所追問的除了科技創新人才培養教育的問題，更指向我國的科技創新體制和環境問題。實際上，科技創新人才的成長和科技創新活動的開展，始自教育、發自實踐、成在堅持。本文所關注和探討的，恰恰是科技創新活動的“后學?！睍r代。文章指出：蔓延在科研工作中的“拆遷”現象，正在撼動科技創新的地基，阻礙科技創新之樹扎根成長，這一問題應引起高度重視。
精 粹
在推進城市化的過程中，為了進行舊區改造，各地不同程度地上演著房屋“拆遷”運動。一個必須得到高度關注的現象是：蔓延在科研工作中的“拆遷”現象，正在撼動科技創新的地基，阻礙科技創新之樹扎根成長。
如房屋拆遷一樣，“科研拆遷”也存在“推倒重來”、“異地重建”的現象。一些科研工作人員脫離研究第一線，在巨額立項資助的“誘惑下”，不管是不是有前期成果、不管是不是自己的研究專長，拿出一副“大小通吃”的架勢，不惜放棄以前的研究積累，轉而投入到一個陌生的領域。
過快或失序的房屋“拆遷”，使得整個城市失去了文化積淀；而同樣需要積累的科研創新活動，卻往往因為地基不牢或研究領域轉換過快，而導致老問題研究斷層，新問題又把握不深、把握不透，造成對科研資源的重復浪費，進而破壞整個科研創新工作的增量積累，危害大矣！
當下科技創新的“拆遷”現象，顯然與“咬定青山不放松”的科學精神相悖。
一般而言，學校教育是科技創新的奠基性工作，而科技創新人才的成才和科技創新成果的產生，大多發生在具體的創新實踐中。因而，在回答“錢學森之問”時，我們不得不認真關注科技創新的真實過程。
當下，一個必須得到高度關注的現象是：蔓延在科研工作中的“拆遷”現象，正在掘動科技創新的地基，阻礙科技創新之樹扎根成長。
“科研拆遷”在蔓延
在推進城市化的過程中，為了進行舊區改造，各地不同程度地上演著房屋“拆遷”運動。在學術界，也有這樣一種類似的現象，我們暫且稱之為“科技創新拆遷”現象，簡稱為“科研拆遷”。
如房屋拆遷一樣，“科研拆遷”也存在“推倒重來”、“異地重建”的現象。近年來，國家對科技創新的經費投入呈明顯加快趨勢，國家自然科學基金的資助經費從2009年的70億元，增加到2010年的96億元，再到2011年的140億元，加上社會科學基金以及各部委省市的研究經費，國家對科技創新的投入已經達到一個新的水平。但是，就是在這種背景下，為了取得立項、獲得更多資助，一些科研工作人員脫離研究第一線，到處穿梭于各種項目評審活動。在巨額立項資助的“誘惑下”，不管是不是有前期成果、不管是不是自己的研究專長，拿出一副“大小通吃”的架勢，不惜放棄以前的研究積累，轉而投入到一個陌生的領域。
由此我們發現，在自然科學領域，常年跟蹤科研前沿、扎根某一領域，在已有研究基礎上繼續瞄準“高精尖”的科研工作少了，而迅速轉換科研“頻道”，追逐大項目、大工程和大投入的多了；在人文社會科學領域，原始創新少了，低水平重復研究多了，文章數量多了，學術影響力卻并沒有提高?？傊?，愿意坐十年冷板凳、固守原有研究領域的人少了，一年坐不熱或者剛剛坐熱，又去搶別的板凳的人多了。一些單位的科研申請甚至成了比研究本身還要重要的工作。這樣的科研態度，用老百姓的話講，是“黑瞎子掰玉米，掰一個扔一個”，到頭來在科研創新活動中收獲寥寥；這樣的科研態度，是肆意拋荒已有的研究試驗田，貌似追蹤研究熱點，實際上是對科研創新活動的自我拋棄。
過快或失序的房屋“拆遷”，使得整個城市失去了文化積淀；而同樣需要積累的科研創新活動，卻往往因為地基不牢或研究領域轉換過快，而導致老問題研究斷層，新問題又把握不深、把握不透，造成對科研資源的重復浪費，進而破壞整個科研創新工作的增量積累，危害大矣！