基于知識體系邏輯，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科布局

按照知識體系的邏輯和結(jié)構(gòu)來優(yōu)化學(xué)科布局符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的趨勢和科學(xué)研究范式變革的需求，有利于促進(jìn)學(xué)科交叉，有利于知識與應(yīng)用的融通。為此，應(yīng)當(dāng)按照“源于知識體系邏輯結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識與應(yīng)用融通”的原則優(yōu)化學(xué)科布局。

具體而言，就是根據(jù)知識體系的邏輯和結(jié)構(gòu)，充分考慮分科知識、共性原理、應(yīng)用領(lǐng)域?3?個(gè)方面的相互關(guān)系，形成新的學(xué)科布局體系，為應(yīng)對范式變革和促進(jìn)學(xué)科交叉作出制度性安排。①分科知識。指從基本粒子到宇宙尺度，人類探索自然、認(rèn)識生命等形成的專門化知識，如物理、化學(xué)、工程科學(xué)、地球科學(xué)、信息科學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等。②共性原理。指那些共同的知識基礎(chǔ)和方法手段等，如數(shù)學(xué)、力學(xué)以及數(shù)據(jù)、計(jì)算、理論和實(shí)驗(yàn)方法等。③應(yīng)用領(lǐng)域。指人類生產(chǎn)活動(dòng)中形成的能源、材料、環(huán)境、交通、制造和土木等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域無一例外地涉及不同層次的分科知識和共性原理。以這一體系的邏輯構(gòu)架來優(yōu)化學(xué)科布局和組織科學(xué)研究，可實(shí)現(xiàn)知識與應(yīng)用的融通，同時(shí)解決研究內(nèi)容重復(fù)、學(xué)科相互隔離等問題。

當(dāng)然，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科布局是一件挑戰(zhàn)性很大的工作。因?yàn)檫@不僅涉及研究活動(dòng)的組織，還會(huì)涉及與其他多個(gè)方面的聯(lián)動(dòng)問題。例如：學(xué)科布局要充分考慮促進(jìn)學(xué)科交叉的問題，而交叉的關(guān)鍵是要培養(yǎng)知識融合型人才，這就需要教育和科研等多個(gè)層面的協(xié)同努力。但是，如果不抓住機(jī)遇在優(yōu)化學(xué)科布局上有所行動(dòng)，就難以徹底打開學(xué)科交叉融通的局面，可能會(huì)喪失在新一輪科技革命中的機(jī)遇，因此需要以敢為人先的勇氣來推動(dòng)。