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第三章 推進義務教育均衡發展
九、推進義務教育學校標準化建設
完善中小學布局結構。根據城鄉規劃，結合常住人口密度、生源、交通等條件，按照小學就近入學、初中相對集中原則，合理布局中小學，與城鎮發展同步規劃、同步建設。邊遠地區辦好必要的小學教學點，義務教育階段學校規模原則上不超過2000人。實施中小學校舍安全工程，2011年基本完成重點區域無設防和非重點區域C級及以上危房重建，2013年完成不達標校舍的加固工作。
加快義務教育學校標準化建設。按照編制標準配齊各學科教師，促進師資均衡配置。按照國家和省定教育技術裝備標準配置教學儀器設備、體育藝術教學器材和圖書資料，重點加強農村學校和城鎮薄弱學校實驗室、功能室、圖書室和衛生室建設，2015年前基本配齊義務教育階段的教學儀器設備和圖書資料，基本完成學校標準化建設。
加快解決城鎮大班額問題。新建和擴建學校項目優先安排到城鎮化進程和學齡人口增長較快的地區，確保有足夠學位滿足適齡兒童少年入學需要。到2012年全省新增9萬個學位，2015年全省中小學班額普遍達到國家標準，鼓勵有條件的地方開展小班教學。
十、切實縮小校際、城鄉差距
切實辦好每一所學校。加大薄弱校改造力度，加強軟硬件建設，切實縮小校際差距。鼓勵優質學校組建教育集團，在集團內實行“師資互派、資源共享、統一教學、捆綁考核”，擴大優質學校輻射范圍。提高教育信息化應用水平，促進優質教育資源共享。完善小學免試就近入學、小學升初中招生劃片或電腦派位等辦法，嚴格執行義務教育階段不得設置重點學校和重點班的規定。
建立城鄉一體化義務教育發展機制。統一縣域內城鄉義務教育學校建設、辦學經費、教師編制、教師工資和公用經費標準，適當向農村學校和城鎮薄弱學校傾斜。完善以縣為主的中小學教師管理體制，縣域內的公辦教師實行“縣管校用”。對長期扎根農村和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務（職稱）、評先評優、住房等方面予以優惠照顧。建設農村學校教師周轉房，解決寄宿制學校教師異地任教和支教教師住宿問題。推進農村寄宿制學校建設，鞏固提升“營養早餐工程”，有條件的地區對路途較遠的農村走讀生提供接送服務或交通補貼，切實改善農村就學環境。
加大對革命老區等經濟欠發達地區教育支持力度。加大對經濟欠發達地區尤其是革命老區、原中央蘇區縣義務教育的財政轉移支付力度。繼續推進發達地區與欠發達地區在資金、設備、師資培訓、教科研等方面的對口幫扶，提高對口支援實效。