株洲市森林防火指揮部近日發(fā)布《森林防火工作通知》，明文規(guī)定在發(fā)生火災(zāi)時(shí)“禁止中小學(xué)生參與撲火”，在當(dāng)?shù)匾齺?lái)一片叫好聲。這種“尊重生命、以人為本”之舉，也納入了《湖南省中小學(xué)生命與健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》之中。隨著《綱要》的頒布實(shí)施，讓學(xué)生尊重生命、愛護(hù)生命，提高生命質(zhì)量正日漸成了學(xué)校的“必開課”。
據(jù)教育部、公安部等單位對(duì)北京、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班。這么多的孩子不能承受生命之重實(shí)在令人震驚，也令人困惑。從相關(guān)報(bào)道中我們不難看出，出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的的原因大致有四：一是青少年生理成熟期明顯提前，容易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展不平衡現(xiàn)象；二是學(xué)校早期心理教育存在盲點(diǎn)，一些教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，缺少與學(xué)生進(jìn)行心理的溝通；三是社會(huì)上成人的拜金主義、享樂(lè)主義等不利因素在無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著我們的孩子；四是在素質(zhì)教育還沒有完全落實(shí)到位的今天，許多“唯分?jǐn)?shù)論”的家長(zhǎng)過(guò)于看中孩子的分?jǐn)?shù)，而忽略了孩子的情感。部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛、過(guò)度嬌慣，在客觀上造成了孩子任性、自私的心理。
由此可見，在中小學(xué)校開展“生命教育”，幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義，以生命的視界來(lái)重新審視人與自然、人與人、人與自身之間的關(guān)系，確認(rèn)生命的整體性和人發(fā)展的主體作用，進(jìn)而形成健康的心理，學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，提高生命質(zhì)量，凸現(xiàn)了生命之重，令人擊掌叫好。這種“教育”并不是另起爐灶，而是將散落在一些課程中的內(nèi)容進(jìn)行提煉；也不是簡(jiǎn)單地重復(fù)生命的生理知識(shí)，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生命的社會(huì)屬性，獲取珍惜生命、善待人生、積極進(jìn)取的真諦。
對(duì)青少年進(jìn)行“生命教育”是個(gè)系統(tǒng)工程，既要“進(jìn)課堂”，也要社會(huì)各界“齊抓共管”，聯(lián)手設(shè)置“安全網(wǎng)”。教育部門要對(duì)中小學(xué)生中發(fā)生的安全事故包括出走、自殺等現(xiàn)象，要從客觀的角度深究原因和教訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)、電影電視、報(bào)刊要凈化與此有關(guān)的畫面和文字，減少對(duì)青少年的暗示和誤導(dǎo)；家長(zhǎng)應(yīng)注重與孩子的交流和溝通，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)成功夢(mèng)想的工具。如此，“生命教育”進(jìn)課堂才不會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。(高福生)
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