學(xué)校只是一個(gè)橋梁
作為主管分配工作的高校老師，其實(shí)只是起到一個(gè)橋梁作用。這是韓經(jīng)一再說(shuō)的話。
韓經(jīng)，43歲，北京科技大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)。畢業(yè)前夕，老師問(wèn)他的工作意向，韓經(jīng)說(shuō)自己想進(jìn)學(xué)校。在當(dāng)年的畢業(yè)報(bào)到證上，他的報(bào)到地便是北京科技大學(xué)學(xué)生處。
1988年的暑假是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此之前，他是等待分配的畢業(yè)生，在此之后他是主管分配工作的老師。
就這樣，韓經(jīng)開(kāi)始了統(tǒng)包統(tǒng)分階段的分配工作。當(dāng)時(shí)的情況是，原國(guó)家教委聯(lián)合其他部門(mén)，根據(jù)國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等用人需要，制訂分配計(jì)劃，然后下發(fā)給各個(gè)高校，高校根據(jù)這張表格，再推薦合適的人選。
“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，我們只負(fù)責(zé)把蘿卜栽進(jìn)坑里。”韓經(jīng)比喻說(shuō)，工作后自己拿到的第一張表格，就是1989年給北京科技大學(xué)的用人指標(biāo)。
學(xué)生處有四個(gè)老師，一個(gè)主管研究生，三個(gè)主管本科生。他們拿到用人指標(biāo)，去和系里的負(fù)責(zé)人探討。韓經(jīng)曾經(jīng)拿著指標(biāo)找到采礦系主管分配的副書(shū)記，說(shuō)是冶金局、企業(yè)等用人單位要在該系招200人左右。
副書(shū)記不敢耽擱，當(dāng)下召集各個(gè)畢業(yè)班的輔導(dǎo)員，讓他們根據(jù)學(xué)生大致意向、成績(jī)、表現(xiàn)、家庭地址等因素，根據(jù)職位一一推薦人選。“學(xué)校只負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于分配工作是不起左右作用的”。
至此，韓經(jīng)才知道，原來(lái)自己的就業(yè)過(guò)程，也是這樣先由教育部制訂了計(jì)劃，然后由學(xué)校根據(jù)“坑”把自己這個(gè)“蘿卜”栽進(jìn)去的。
雖然每個(gè)“蘿卜”都有“坑”，但并非每個(gè)“蘿卜”都滿意，比如說(shuō)那些戀愛(ài)的“蘿卜”。韓經(jīng)記得，當(dāng)時(shí)學(xué)校不提倡戀愛(ài)，談戀愛(ài)的同學(xué)都是偷偷摸摸的。老師在推薦工作時(shí)，只考慮家庭住址、成績(jī)、表現(xiàn)等情況，根本未曾料到自己的推薦就讓這些戀人勞燕分飛。
一個(gè)插曲，如同電視劇一般情節(jié)曲折。韓經(jīng)同一屆的采礦系有一對(duì)戀人，畢業(yè)被分配回各自的省城。兩年后，因難以忍受相思之苦，兩人同時(shí)辭職，一起再來(lái)北京相聚，最終結(jié)成良緣。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，畢業(yè)時(shí)自己是沒(méi)有選擇權(quán)的；辭職后選擇權(quán)回到自己手中，人生軌跡的選擇權(quán)也才回到自己掌握之中。
韓經(jīng)說(shuō)自己一直想了解而沒(méi)能了解，那些對(duì)所分配工作感到不如意的人，會(huì)如何開(kāi)始他們的職業(yè)生涯呢？
既來(lái)之則安之
在沒(méi)有選擇的空間里，做好被安排的工作是大多數(shù)人的惟一選擇。
1984年7月，汪文拿著檔案袋和報(bào)到證，到了萬(wàn)壽路61號(hào)院。農(nóng)民日?qǐng)?bào)社在院內(nèi)某一棟樓的四層和五層，幾張辦公桌擺在一起，就是辦公地點(diǎn)。主任也和大家一樣，沒(méi)有自己的辦公室。
汪文和同來(lái)的10名大學(xué)生，在領(lǐng)導(dǎo)的歡迎詞中留了下來(lái)。
汪文被分去做國(guó)際版編輯。“我對(duì)新聞一無(wú)所知，對(duì)那些國(guó)外的消息感到特別陌生，跟我學(xué)的、跟我想的完全不一樣。”但汪文想，既來(lái)之則安之，把手頭工作做好要緊。
作為媒體人，也作為一個(gè)有點(diǎn)遺憾的就業(yè)者，汪文經(jīng)常關(guān)注大學(xué)生就業(yè)信息。1986年，他得知原國(guó)家教委出臺(tái)《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高校畢業(yè)生分配制度改革的目標(biāo)是，在國(guó)家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，逐步把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引向高校。
同年，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)實(shí)行雙向選擇試點(diǎn)。
“如果我畢業(yè)是在這一年，情況會(huì)怎樣？”汪文會(huì)給自己做這樣的假設(shè)，而每一次自己給自己的答案都是，一定會(huì)自主擇業(yè)，選自己喜歡的職業(yè)，做適合自己的工作，“即使這份既喜歡又適合的工作未必一下子找到，但經(jīng)歷是重要的，非常重要。”
其實(shí)汪文也曾換過(guò)單位——農(nóng)民日?qǐng)?bào)社的子報(bào)《中國(guó)畜牧報(bào)》。那是1991年，汪文作為編輯部組長(zhǎng)過(guò)去，統(tǒng)攬大局。
報(bào)社里招聘一些員工，讓汪文的看法有了改變。因?yàn)樗麄兊墓ぷ鲬B(tài)度與很多在編人員的工作態(tài)度截然不同：聘任制員工干得非常認(rèn)真，工作熱情很高；很多在編人員則平淡如水。
當(dāng)然薪水也不同，聘任制員工比在編人員的錢(qián)少得多，但他們都是自己應(yīng)聘而來(lái)的，盡管只是中專生、職高生，因?yàn)榘l(fā)揮了他們的價(jià)值，滿足了他們的職業(yè)需求，他們?cè)敢獠魂P(guān)注薪水，愿意為之投入熱情和精力。
汪文理解這些人，因?yàn)槿绻亲约海矔?huì)這樣為了自己選擇的職業(yè)奮斗，甚至不計(jì)報(bào)酬。
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