“在大學里,沒有博士學位還怎么混啊?”
在高校任教有沒有博士學位完全兩個樣
日歷翻到10月,眼看博士生招考報名的時間就要到了,可上海某高校的年輕教師王慧(化名)還在為今年要不要報名考博而煩惱:“我已經28歲了,正打算要孩子,如果考博,就要推遲生育計劃,我不想當高齡產婦;可如果現在不考,將來再考更難。”
讓王慧猶豫不決的只是考博的時機問題,至于考博、讀博,那是確定無疑的了。“現在在大學里,沒有博士學位還怎么混啊?”王慧至今還后悔當初碩士畢業時沒有直接考博士。
王慧3年前碩士研究生畢業后就到了現在所在的高校任教,這3年里,王慧深深體會到了沒有戴上博士帽的痛苦。
當初,由于學校規定除了個別專業外,只有博士生才有資格應聘教師,所以王慧先以行政人員的資格進入了這所高校,在辦公室“坐”了一年之后才轉為教師身份。
由于王慧只有碩士學位,所以要評上“講師”這個高校里僅比助教高一級的職稱也并不輕松:要通過學校組織的計算機應用能力考試,除此之外,她還必須拿到教師資格證書,這個證書就得通過三門考試和普通話考試,她還要在專業核心期刊上發表至少兩篇論文,才有資格參加講師職稱的評定。而在大多數高校,博士一般可以直接評為講師。
其實,王慧今年年初就已經考了一次博士,報考的就是自己攻讀碩士時的大學和導師,雖然總分達線,但因為英語差了幾分而名落孫山。
王慧在第一次考博前專門找過導師,本以為這樣會“熟門熟路”一點,沒想到導師在了解了她的意圖之后,就暗示她可以考慮改換門庭,因為想投入自己門下的考生太多了,而且很多是各高校的老師,一些還是院系的領導;另外還有一些是導師前些年帶的碩士生,到高校任教后現在也急著拿一個博士學位。“你還年輕,今年考不上,明年還可以再考。”導師這樣安慰王慧。
王慧也知道自己確實還算年輕,她在攻讀碩士的時候,就碰到自己本科時的老師來考博士,當時那個老師已經30多歲了。
“考博士并不是壞事,我也想多學一點東西,在學術上能有所進步,但問題是,現在博士學位在高校里已經是一件很功利的東西了,有它沒它完全是兩個樣。而對年輕教師來講,還承受著更多的壓力,包括工作上和生活上的壓力,我們往往疲于奔命。”王慧說。
博士學位就像腳底心的一粒米不拿不舒服,拿了又不能吃
據記者了解,為考博而煩惱的高校青年教師為數不少,博士帽對于這些自稱大學“青椒”的年輕教師而言,是不小的壓力,甚至有些沉重。
有一位29歲的大學老師在網上發出了題為“舍棄未滿一歲的兒子準備考博,太痛苦了”的帖子。這位“青椒”由于“現在高校學歷要求越來越高,形勢所迫”,所以想趁年輕考博,但由于幫忙帶孩子的母親不習慣自己所在城市的生活,而且想讓她安心考博,所以要把孩子帶回老家,這位年輕的母親就經常問自己:“舍棄小兒子考博,值嗎?考博,到底為了什么?沒有經濟的因素,像我這樣的女人,就為了一個學位?”論壇上的回帖無數,而一位同為母親的“青椒”也發出了“我也是這樣,已經3年,還要再3年!沒辦法,形勢所迫,還有什么辦法呢”的感慨。
上海某高校的李倩(化名)去年碩士畢業后留校任教,“當時確實費了很大勁兒”,現在每天晚上回到單身宿舍,就開始在臺燈下“拼命看書”,為了考博,連電視也不敢買,“怕玩物喪志”。
還不到30歲的李倩現在覺得人生了無生趣,“考博是必然趨勢,可名校不容易考,考上了還得操心畢業,畢了業年紀一大把了,婚也沒結,孩子也沒生,等把這兩件事都搞定,估計也得三五年,可是,哪個單位愿意給我三五年的時間完成這人生應當完成的任務?”
上海某重點高校的一位教授說:“現在在高校,沒有博士學位似乎有點不可思議了。但我覺得中國這樣的現狀逼迫很多人不得不讀博士,拿學位,應該不是什么太好的事情——除了提高高校教師的博士率;當然讀博多少應該還是能學點東西的。”
另一位高校教授表示,考博是大勢所趨,未來的高校是博士的天下,只有“占領這個制高點”,才能掌握人生更大的主動權。
南京某高校研究生院的一位負責人則認為,現在的博士學位對大多數青年教師來說,就好比是腳底心的一粒米,不拿不舒服,拿了又不能吃。人家有了,自己沒有總好像缺點什么。但不管怎么說,有總比沒有強。
大學青年教師是考博大軍中的主力
實際上,近幾年高校教師考博熱愈演愈烈,據報道,蘇州大學2006年博士研究生招生中,有1010人爭奪300個博士名額,而報考者中高校教師占了相當大的比例。而上海某著名高校一文科學院的副院長告訴記者,在今年報考該學院博士的考生中有2/3以上是高校教師。
有教育界人士分析,高校教師攻讀博士學位形成熱潮主要是因為:一方面,國家越來越重視高校教師隊伍的建設,早在1999年,教育部頒布的《關于加強高等學校教師隊伍建設的意見》,就要求到2005年,教學科研型高校具有博土學位教師的比例要達到30%以上。另一方面,目前高校之間的競爭激烈,各高校均重視師資隊伍建設,除了自身的培養,很多高校在招聘教師時就“非博士不要”,有博士學位的高校教師在爭取教學科研資金、分房子、提工資、評職稱上都有一定優勢。
不過,根據統計資料顯示,每年全國高校補充的新教師都在10萬人左右,而2004年,全國畢業的博士生只有2.35萬人。
另一項數據表明,在我國現有2000多所高校的94萬名專任教師中,尚未獲得研究生學歷的超過三分之二,僅有不到8%的人擁有博士學位,即全國高校只有7萬多名教師擁有博士學位,而在全部專任教師中,45歲以下的青年教師占了近80%。假如未來一個時期我國高校每年畢業博士生5萬人以上,即便全部留校任教,也需要15年以上的時間才可能使高校教師學歷達到博士化。
同時,由于一些學科近幾年發展迅速,各高校紛紛開設相關專業,教師需求大大增加,但博士點的建設卻遠遠跟不上專業建設的步伐,僧多粥少,導致這些專業的教師考博更加困難。(記者 周凱)
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