近年來(lái)，國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)爭(zhēng)著把孩子送出國(guó)留學(xué)，不少在國(guó)外打拼的中國(guó)移民卻在想方設(shè)法將孩子送回國(guó)內(nèi)接受“中式”教育，這種趨勢(shì)在哈爾濱露頭。對(duì)他們而言，讓孩子回國(guó)讀書(shū)既可以讓孩子更好地掌握漢語(yǔ)，又能更直接地了解中國(guó)傳統(tǒng)不忘本，同時(shí)，國(guó)內(nèi)嚴(yán)格的基礎(chǔ)教育還有利于培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心。
去年，哈市新陽(yáng)路小學(xué)來(lái)了一名特殊的學(xué)生小虎，小虎9歲了，長(zhǎng)得高高大大的，卻一個(gè)漢字都不會(huì)寫(xiě)、不會(huì)讀，本應(yīng)讀三年級(jí)的他，選擇就讀該校二年級(jí)。原來(lái)小虎剛從國(guó)外回國(guó)，此前他一直生活在澳大利亞，講英語(yǔ)。
現(xiàn)在不少中國(guó)移民選擇將孩子送回國(guó)內(nèi)接受教育。在澳大利亞從事財(cái)務(wù)工作的小虎的母親王女士說(shuō)，她帶孩子回國(guó)學(xué)中文就是受了這種影響。她有兩位朋友就是在孩子8歲時(shí)，分別把孩子送回上海的小學(xué)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了兩年還沒(méi)有回澳大利亞，王女士的朋友告訴她，在國(guó)內(nèi)讀書(shū)的孩子進(jìn)步很大，朋友準(zhǔn)備讓孩子讀完小學(xué)再走。認(rèn)真考慮后，王女士將孩子帶回家鄉(xiāng)哈爾濱，盡管這種選擇以孩子要降級(jí)，她的工作也得放棄。如今，孩子在哈爾濱已經(jīng)讀了一年了，成績(jī)名列班級(jí)前茅。王女士說(shuō)她并不后悔，讓孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，看似耽誤兩年的學(xué)習(xí)，其實(shí)，對(duì)孩子學(xué)業(yè)的影響不大，孩子回到澳大利亞肯定能追上當(dāng)?shù)睾⒆訉W(xué)習(xí)的進(jìn)度。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這一段人生經(jīng)歷的影響是利大于弊的。
據(jù)悉，小虎并不是第一個(gè)被送回哈爾濱的“小留學(xué)生”。據(jù)新陽(yáng)路小學(xué)有關(guān)人士介紹，此前，還有一名來(lái)自美國(guó)的女孩在該校的二年級(jí)學(xué)過(guò)半學(xué)期，但因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度，提前回美國(guó)了。另一名從新西蘭回來(lái)的孩子，在南崗區(qū)某小學(xué)學(xué)習(xí)了一年后，去年底回了家。此外，從法國(guó)、日本等地趕在假期回來(lái)學(xué)中文的就更多了。
讓子女回國(guó)接受“中式教育”的哈爾濱人越來(lái)越多。為何他們出國(guó)后卻選擇了讓子女回國(guó)受教育？記據(jù)了解，擔(dān)心孩子忘記母語(yǔ)擔(dān)心孩子忘記祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是很多身居異國(guó)的哈爾濱人的一件心事。
王女士介紹說(shuō)，比起其他在澳大利亞的孩子，小虎學(xué)習(xí)中文更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿野ê⒆拥臓敔斈棠獭⒗牙牙蠣敹季幼≡诎拇罄麃啠诩依锎蠹叶颊f(shuō)中文。小虎會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，但不會(huì)寫(xiě)和讀，對(duì)成語(yǔ)的理解也顯得吃力。后來(lái)，小虎和其他中國(guó)孩子一樣參加中文補(bǔ)習(xí)班，一周一次課，有點(diǎn)像國(guó)內(nèi)的課外興趣班，盡管這樣，還是因?yàn)闆](méi)有足夠的語(yǔ)言環(huán)境，授課老師的資質(zhì)難以保證等原因，中文水平得不到提高。最后王女士下定決心：把兒子送回哈爾濱，姥姥老爺一起回國(guó)照顧，自己和孩子的爸爸輪流回國(guó)看管。
回國(guó)時(shí)趕上暑假，王女士為小虎請(qǐng)來(lái)家教專(zhuān)門(mén)苦攻拼音，效果不理想。在班級(jí)就讀后，考試成績(jī)只有40分。制定教學(xué)計(jì)劃后，在老師親友的支持、鼓勵(lì)下，他才慢慢入了門(mén)。現(xiàn)在，小虎的中文說(shuō)得蠻流利，成績(jī)躍居班級(jí)前茅。小虎在學(xué)校交了許多朋友，每周參加籃球訓(xùn)練，學(xué)吹黑管，學(xué)畫(huà)國(guó)畫(huà)。他的生活習(xí)慣也大有改變，愛(ài)吃水果和蔬菜了。
“中國(guó)強(qiáng)大了，我們?cè)趪?guó)外感受得更強(qiáng)烈、直接，受重視程度都不同了。在法國(guó)，很多老外對(duì)中國(guó)文化很感興趣，都在學(xué)漢語(yǔ)；作為中國(guó)人，自己的子女不會(huì)寫(xiě)中國(guó)字、說(shuō)中國(guó)話，這是不能原諒的。”女兒在國(guó)內(nèi)讀完幼兒園，到法國(guó)兩年后又被父親送回哈爾濱來(lái)學(xué)中文的劉先生告訴記者，小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力強(qiáng)、速度快，法語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)得快，可中文遺忘的速度也很快，所以，我們決定讓她利用假期重拾中文記憶。讓孩子在兩三種語(yǔ)言之間流利轉(zhuǎn)換，從小培養(yǎng)她對(duì)中國(guó)的感情，這種“中國(guó)背景”對(duì)女兒的成長(zhǎng)是不可少的。
王女士說(shuō)，多掌握一門(mén)語(yǔ)言對(duì)提高孩子日后的競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)有幫助，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高和漢語(yǔ)教學(xué)在國(guó)外的推廣，中國(guó)的家長(zhǎng)更希望孩子能學(xué)好中文。只要國(guó)內(nèi)有親屬或經(jīng)濟(jì)條件允許，很多中國(guó)人都打算趁孩子年幼，讓孩子回中國(guó)念幾年書(shū)。這種綜合性的智力投資，比自己在家教中文或每周去一次中文學(xué)校有效得多。
牢記中國(guó)文化和歷史“黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”。中國(guó)人，以“龍的傳人”為驕傲，不希望自己的下一代忘本、忘根，成為黃皮白心的“香蕉人”，這也是許多中國(guó)家長(zhǎng)讓孩子回國(guó)受教育的原因。
在學(xué)習(xí)期間，一次，小虎突然氣憤地告訴王女士：“日本人侵略中國(guó)，他們殺中國(guó)人。”原來(lái)，小虎在《走進(jìn)哈爾濱》課上，看到了日軍侵華遺址——731部隊(duì)的簡(jiǎn)介，使他對(duì)日軍侵華歷史有了深刻的感受，而此前，他對(duì)此事一無(wú)所知。在課堂上，他還了解了哈爾濱的特產(chǎn)、旅游景點(diǎn)等風(fēng)土人情，加深了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。一年下來(lái)，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓小虎對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了感性的認(rèn)識(shí)，加深了理解。
新陽(yáng)路小學(xué)社會(huì)與品德課高級(jí)教師胡文虹親自指導(dǎo)小虎的學(xué)習(xí)，她說(shuō)，中國(guó)的歷史、文化的教育，只有在國(guó)內(nèi)才能學(xué)到、感受到。這是國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境、福利待遇都無(wú)法給予的。所以，父母在子女世界觀形成前，讓其回國(guó)接受中式教育，了解中國(guó)的歷史、文化，形成東方人的認(rèn)知觀，是一種有遠(yuǎn)見(jiàn)的選擇。國(guó)內(nèi)教學(xué)水平更高中國(guó)扎實(shí)的基礎(chǔ)教育也是推動(dòng)家長(zhǎng)讓孩子回國(guó)讀書(shū)的重要原因。
出國(guó)后，許多人發(fā)現(xiàn)，國(guó)外公立小學(xué)的教育太寬松，在澳大利亞，小學(xué)都沒(méi)有課本，回家?guī)缀鯖](méi)有家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)很淺，進(jìn)私立小學(xué)又太昂貴。而國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育知識(shí)豐富，扎實(shí)有效，教師素質(zhì)也越來(lái)越國(guó)際化，激烈的競(jìng)爭(zhēng)更利于培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。因此送孩子回國(guó)讀書(shū)對(duì)孩子的發(fā)展更有利。
美國(guó)亞洲協(xié)會(huì)上個(gè)月公布的一份題為《全球時(shí)代的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育———美國(guó)能從中國(guó)學(xué)到什么》的報(bào)告指出，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)的原因是他們更用功，他們?cè)谛：驮诩业膶W(xué)習(xí)時(shí)間是美國(guó)學(xué)生的兩倍。中國(guó)基礎(chǔ)教育的深度、難度超過(guò)許多國(guó)家。
王女士說(shuō)，在國(guó)外，中國(guó)留學(xué)生省吃儉用、靠埋頭苦讀獲得文憑，然后成家立業(yè)生子，他們寄希望于孩子能超過(guò)自己，但許多西方國(guó)家公立學(xué)校教學(xué)速度普遍較慢，有的國(guó)家講求平均主義，作業(yè)10分鐘就能寫(xiě)完，甚至不留作業(yè)。家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在這樣的環(huán)境中會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而回國(guó)后，在升學(xué)、就業(yè)的壓力下教學(xué)比較嚴(yán)格，在感受?chē)?guó)內(nèi)教育氛圍的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)能力有益。王女士說(shuō)，國(guó)內(nèi)的三好學(xué)生的評(píng)比、考試成績(jī)排名等激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的方法，在澳大利亞是絕對(duì)不存在的，老師常做的是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鼓勵(lì)、肯定孩子，這反倒讓中國(guó)父母感到心虛。
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