教育部一位官員表示，高考改革是一個(gè)方向，但目前還無法說自主招生是高考改革的方向
回憶在清華大學(xué)2005年自主招生冬令營的兩輪考試，以及拿下這些考試為自己贏得高考后報(bào)考清華的20分優(yōu)惠，劉灝天沒有太多幸運(yùn)的感覺，只是認(rèn)為那兩天“很美好”。
這或許與他的自信有關(guān)，或許是因?yàn)樗罱K考取清華大學(xué)土木水利學(xué)院，靠的并不是這20分，盡管他知道總會(huì)有同學(xué)需要加上這個(gè)分才能進(jìn)入清華。
當(dāng)然，低20分錄取決不是高校嘗試自主招生的初衷。北京大學(xué)校長許智宏說：“分?jǐn)?shù)成了我們大學(xué)取舍學(xué)生的惟一的標(biāo)尺。在這個(gè)意義上，考試看起來公正，實(shí)際上有很大的不公正。考分把很多優(yōu)秀的學(xué)生排除在外?！?/p>
正是基于避免考試的機(jī)械、基于承認(rèn)人才的多樣等共識(shí)，雖然恢復(fù)高考近30年來，統(tǒng)一考試的形式未曾動(dòng)搖，但自1999年啟動(dòng)新一輪高考改革以來，針對(duì)考試制度的節(jié)奏調(diào)整卻在日益加快。
“復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)今年又前進(jìn)了很大一步。一般來說，自主招生中起決定作用的還是高考成績，他們的做法則是讓平時(shí)成績和面試表現(xiàn)發(fā)揮決定作用。不過，我們還不能簡單地說這就是進(jìn)步，因?yàn)槲覀兛偸且诟呖汲煽兣c平時(shí)成績加面試表現(xiàn)這兩者中尋找平衡，他們的嘗試顯然更偏向于后者?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副院長文東茅說。
教育部一位官員表示，高考改革是一個(gè)方向，但目前還無法說自主招生是高考改革的方向。
“統(tǒng)一考試”與“單獨(dú)招生”
在官員難以對(duì)高考改革方向表態(tài)的背后，反映出各種聲音交鋒激烈。事實(shí)上，關(guān)于“統(tǒng)一考試”和“單獨(dú)招生”的是非優(yōu)劣，從高考誕生之日起，爭論幾乎不曾中斷。
支持“統(tǒng)一考試”的意見，多是發(fā)自于對(duì)公平的渴望。他們會(huì)以1958年和10年“文革”為反面教材，痛陳推薦選拔使一部分學(xué)生難以獲得報(bào)名資格，加之弄虛作假、指名選送、授意錄取等現(xiàn)象的盛行，造成學(xué)生質(zhì)量下降、高等教育滑坡等對(duì)國家的傷害。
肯定“單獨(dú)招生”的觀點(diǎn)，則大多出于對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。他們會(huì)援引吳晗先生對(duì)《資治通鑒》倒背如流、語文外語都考了滿分，以及錢鍾書先生因極高的外語和語文成績，被清華大學(xué)破格錄取的佳話，希望為偏才留有位置。
文東茅認(rèn)為，“這其實(shí)是在程序公平和實(shí)質(zhì)公平中尋找平衡?！彼忉屨f，程序公平也就是形式公平，即考生都要參加統(tǒng)一考試，根據(jù)考試成績確定你是否能上大學(xué)，上什么樣的大學(xué)；實(shí)質(zhì)公平也可稱作內(nèi)容公平，指能夠讓各種類型的優(yōu)秀人才都可以到大學(xué)讀書，比如動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生、記憶力很強(qiáng)的學(xué)生、語言能力很強(qiáng)的學(xué)生等都可以進(jìn)高校念書。
“人們正在為了追求形式上的公平而不得不犧牲內(nèi)容上的公平，但我們又不得不去追求這種形式上的公平。”
文東茅補(bǔ)充說，“目前社會(huì)比較認(rèn)可這種形式上的公平，但我們應(yīng)該試著從更高一些的層次去認(rèn)識(shí)公平的問題。比如，如果全社會(huì)都能接受高考就是不拘一格降人才，讓各種類型的優(yōu)秀人才都能夠接受高等教育，那人們必然會(huì)認(rèn)可多樣化的標(biāo)準(zhǔn)。反之，假設(shè)大家對(duì)公平的認(rèn)識(shí)就是一刀切，那么人們就會(huì)懷疑多樣化的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>
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