6.童話和生活
北大新生杯辯論賽的辯題在現實世界和網絡上都引來了熱烈的討論，有稱贊，亦有批評。這種討論，將“李雷和韓梅梅”的影響力，在廣度和深度上繼續推進。
就連71歲的劉道義也從各個方面得到了消息。已經從人教社退休的劉道義，正是李雷和韓梅梅的創造者，上個世紀90年代人教社英語教材的中方主編。
“我真是想不通，為什么一本教材里的人物，會引起這么大的關注和討論？”11月23日，接受記者采訪時，劉道義依舊充滿不解。
對于網友們對李雷和韓梅梅感情的猜測和討論，劉道義反復發問：“我們完全沒有這個意思，怎么會想得這么復雜呢？”
新版派斯英語的主編吳欣，也在關注著這場話題討論。
“很多朋友給我打來電話，問我為什么非要把他們拆開。”吳欣說，“我理解‘80后’的懷舊情緒，但新教材的人物設計以Keke、Xixi和Harry三個孩子的生活為主，故事情節的發展主要是圍繞著他們的成長經歷來進行的。大人們的感情，并不是主角。”
不過，了解了這場網絡討論的細節后，“60后”的吳欣充滿了好奇。她關注到，很多不滿人教社教材結局的網友，已經開始續寫符合自己意愿的“李雷和韓梅梅”的傳奇。
也有朋友給吳欣提建議，在接下來的教材里，是不是考慮讓李雷和韓梅梅在一起，也許，人們需要一個童話。這個理由曾經打動過吳欣。
“不過，”她說，“為什么一定要在一起才是美好的結局呢？”
即使兩個初中時有點“小曖昧”的孩子，在畢業后天南海北地讀書，謀生，認識新的朋友，承擔新的壓力，見識新的世界，更可能的結果是，他們一輩子也沒有再見面的機會。
“也許，這就是生活。”吳欣說。
李雷和韓梅梅的“前世今生”
李雷和韓梅梅從哪里來，要去哪里？
這不是一個“惡搞”的話題。從某種意義上說，他們的成長，鑲嵌著近20年來初中英語教育的變遷軌跡。
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