為什么現(xiàn)在的男孩做不到“后來居上”了？
趙霞至今還記得兒時(shí)鄰居家的一個(gè)小男孩。
小男孩被大家公認(rèn)為是聰明孩子，男孩的父親便早早對他進(jìn)行了智力開發(fā)，四五歲就能做簡單的加減法。于是，僅僅5歲半的時(shí)候，小男孩便被送進(jìn)了學(xué)校。
剛上學(xué)的時(shí)候，小男孩的學(xué)習(xí)沒有什么問題，但是隨著父親早教的儲備逐漸用完，小男孩的學(xué)習(xí)問題越來越明顯。他明顯跟不上同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績很快就排在了全班的最后，后來到了高年級就不得不留級了，即使這樣，這個(gè)男孩的學(xué)習(xí)一直沒能趕上來，勉勉強(qiáng)強(qiáng)把中學(xué)上完。
不少家長覺得，男孩子小時(shí)候成績不好沒關(guān)系，因?yàn)樗麄兟貢s上來的。確實(shí)如此，過去，女孩子可以稱霸小學(xué)，但是到了中學(xué)男孩子就會趕上來并迅速超過女孩子，但是現(xiàn)在，男孩的這種后勁兒似乎沒了，他們不僅在中學(xué)的時(shí)候沒有趕上來，甚至到了大學(xué)仍然落后于女生。
為什么？
“很多男孩就這樣被耽誤了。”李文道博士說，孩子小的時(shí)候不會進(jìn)行自我評價(jià)，他們對個(gè)體的評價(jià)主要借助于權(quán)威的評價(jià)。不少男孩子由于自身生長發(fā)育的不完善，在學(xué)習(xí)方面遇到一定的困難，這時(shí)老師或其他成人往往不能從男孩生長特點(diǎn)的角度客觀地看待他們，武斷地評價(jià)他們“笨”、“學(xué)習(xí)不好”。
一些男孩子在年齡增長之后仍然沒能“迎頭趕上”，并不是他們真的不行，而是“這種失敗性的評價(jià)可能已經(jīng)形成他們終身性的自我評價(jià)”，李文道說，“他們把‘學(xué)習(xí)不好’看成了命運(yùn)，從而造成了一種惡性循環(huán)。”
這些男孩子是輸給了自己的心理，他們的自信心被打垮了。
學(xué)校不喜歡男孩 男孩不喜歡學(xué)校
不清楚男孩與女孩在成長上的差異，使得男孩無法得到更科學(xué)的對待；而以升學(xué)為主要目標(biāo)的學(xué)校教育則對男孩造成了致命的打擊。
柳虹的兒子小弟剛剛上小學(xué)，小家伙從小就聰明伶俐，深得家人喜愛。但是自從小弟上了學(xué)，柳虹就再也沒有安生過。
柳虹總是接到老師的告狀電話：前天是在樓道里打鬧，碰碎了樓道墻壁上的畫；昨天是上課不注意聽講總鼓搗自己的書包或者用胳膊肘不停地碰同桌；今天又是中午不好好在教室里休息，偷偷地跑到操場上玩……
在學(xué)校老師眼里，小弟已經(jīng)成了不折不扣的“差生”。
“男孩和女孩不一樣，這是不爭的事實(shí)。但在教育過程中，學(xué)校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異，對于體內(nèi)有高出女孩15倍之多的睪丸素的男孩，卻要求他們保持與女孩一樣的規(guī)矩，不要打打鬧鬧。”孫云曉說，“當(dāng)一個(gè)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻必須坐得端端正正，把手背在后面，聽上8小時(shí)課，這是一種摧殘。”
很多男孩子被無情地貼上了“差生”的標(biāo)簽。
現(xiàn)行的教育制度是一種工業(yè)化的教育制度，秩序、紀(jì)律是剛性的法則，顯而易見的，這些法則與男孩子的天性是格格不入的。
李文道博士介紹，人類大腦由左右兩個(gè)半球組成，一個(gè)主要負(fù)責(zé)語言和推理，另一個(gè)主要負(fù)責(zé)運(yùn)動、情感及空間關(guān)系。聯(lián)系兩個(gè)半球的是被稱為胼胝體的神經(jīng)纖維。研究發(fā)現(xiàn)，男女兩性的胼胝體在形狀、大小以及大腦偏側(cè)化方面存在顯著差別，女性的胼胝體多于男性。
所以，女孩在做事情時(shí)往往同時(shí)使用大腦的兩側(cè)，而男孩往往只使用右側(cè)，運(yùn)動是他們的優(yōu)勢，再加上他們體內(nèi)好斗的激素環(huán)境，男孩子需要更多的活動來消耗更多的體力和精力。“一個(gè)男孩每天至少需要4次較為充足的戶外活動。”孫云曉說。
學(xué)校不喜歡男孩。男孩更不喜歡學(xué)校。
在應(yīng)試教育向更寬更廣范圍蔓延的今天，男孩的教育更是雪上加霜了。
以前，被束縛的男孩子還可以在放學(xué)以后、周末和假期徹底解放，在盡情的游戲中釋放那些被捆綁的手腳，同時(shí)，在游戲中發(fā)揮優(yōu)勢、塑造個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造才能。
但是，面對越來越重的升學(xué)壓力，很多學(xué)生周末也被排滿了各種補(bǔ)習(xí)班。這使得本來在學(xué)校就得不到運(yùn)動機(jī)會的男孩更加“被束縛”了，而且很多男孩子由于成績不好會被束縛得更牢、更緊。
正像一位友人向?qū)O云曉抱怨的那樣，現(xiàn)在束縛孩子的已經(jīng)不是繩索了，而是一根根的鋼條。
男孩的生存空間被一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食殆盡，他們根本無力翻身。
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