新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革亟待人力資源發(fā)展新模式

新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，人類正在邁進(jìn)以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的“工業(yè)?4．0”時(shí)代，這對(duì)人才培養(yǎng)體系、模式帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

許多工作崗位對(duì)勞動(dòng)對(duì)象的技能化依賴程度不斷減少，勞動(dòng)群體的去技能化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。有研究顯示，如今工人從事的?45％?的活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，47％?的美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)在未來(lái)?20?年時(shí)間里由于自動(dòng)化而面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，“工業(yè)?4．0”也催生了大量新形態(tài)工作機(jī)會(huì)，但相應(yīng)的人才缺口巨大，比如在人工智能領(lǐng)域人才缺口問(wèn)題已經(jīng)凸顯。有研究指出，全球每年人工智能領(lǐng)域畢業(yè)學(xué)生約?2?萬(wàn)人，而市場(chǎng)需求卻在百萬(wàn)級(jí)。就業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整帶來(lái)的大規(guī)模的人才缺口，意味著在人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上需要做出重大調(diào)整。各國(guó)為占領(lǐng)先機(jī)紛紛提出應(yīng)對(duì)之策。例如，美國(guó)?2012?年的“先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃?2．0”、德國(guó)“2020?高技術(shù)戰(zhàn)略”、日本“工業(yè)?4．1J”，都將應(yīng)對(duì)技術(shù)人才的缺失和勞動(dòng)力斷層、確保人才輸送作為核心內(nèi)容之一。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用程度不斷深化（表?1），人才培養(yǎng)組織體系的新問(wèn)題不斷出現(xiàn)。這些新問(wèn)題包括：實(shí)體高校的未來(lái)如何定位，社會(huì)參與教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、流程等治理機(jī)制，以及高校以什么樣的理念、形態(tài)、方式和方法彰顯其獨(dú)特的價(jià)值等。技術(shù)正在改變社會(huì)，教育體制必須要主動(dòng)變革，才能搶抓新科技革命機(jī)遇。