35位大學(xué)生興致勃勃地圍坐成一圈，聽(tīng)老師講解什么是“現(xiàn)金流”、如何記賬。一小時(shí)后，師生們一同討論完成了一周工作計(jì)劃，35位大學(xué)生便分作3小組，興奮地當(dāng)起了“零售商”和“制造商”。
于是，這間大學(xué)課堂上立刻冒出了35名董事長(zhǎng)、總經(jīng)理和財(cái)務(wù)總監(jiān)等企業(yè)精英。他們手握著老師發(fā)的代價(jià)券開(kāi)始了公司的運(yùn)營(yíng)，從購(gòu)買原材料到銷售產(chǎn)品，每天都要按工作計(jì)劃完成相應(yīng)的任務(wù)，到了特定時(shí)間還要從老師手里抽取“情景卡”，應(yīng)付卡上所寫的形形色色的意外事件，例如“你上周生產(chǎn)的一件產(chǎn)品出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問(wèn)題被退回，現(xiàn)在要花30元為客戶修理”；“稅務(wù)人員上門了，請(qǐng)你為本月賣掉的所有產(chǎn)品按每件10元納稅”……
當(dāng)記者近日在浙江科技學(xué)院的一間教室里目睹這一幕時(shí)，差點(diǎn)以為自己走進(jìn)了“大富翁”游戲的真人版場(chǎng)景。“這是我們學(xué)校本學(xué)期新開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中逐步掌握創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)。”授課老師鄭友取告訴記者。
真人版“大富翁”可不是那么容易玩的。雖說(shuō)這門新式創(chuàng)業(yè)課用的都是模擬場(chǎng)景，但談判、記賬、發(fā)薪水等商業(yè)環(huán)節(jié)卻一個(gè)都不少。同時(shí)，這些未來(lái)創(chuàng)業(yè)者還時(shí)不時(shí)遭遇老師設(shè)下的陷阱。就在上周，鄭友取僅用10元代價(jià)券就難倒了課堂上三分之二的學(xué)生。
那天實(shí)戰(zhàn)演練一開(kāi)始，鄭友取照例給全班3個(gè)小組分發(fā)啟動(dòng)資金。半分鐘后，3個(gè)小組的財(cái)務(wù)總監(jiān)都發(fā)現(xiàn)了老師多給了10元代價(jià)券，趕緊向組員匯報(bào)。35名未來(lái)創(chuàng)業(yè)者有的一臉疑惑，有的一肚子竊喜，每個(gè)組都在悄聲議論：“鄭老師數(shù)錯(cuò)了，多給了10元。”“太好了，我們組的資金比其他兩組多。”“既然是多給的，我們把10元上交吧。”……最后，僅有一個(gè)小組將多領(lǐng)的代價(jià)券交還到了鄭友取的手上。
“你們手里多出來(lái)的10元是我故意多給的，就是想考驗(yàn)?zāi)銈兊恼\(chéng)信度。我們做人處事需要講誠(chéng)信，創(chuàng)業(yè)更是如此。”鄭友取揭開(kāi)了陷阱的秘密，讓35名學(xué)生面面相覷。創(chuàng)業(yè)課上的誠(chéng)信教育，讓他們一輩子都難忘。
據(jù)創(chuàng)業(yè)課的另一位任課老師李俊介紹，這門公共選修課一開(kāi)出來(lái)就頗受學(xué)生歡迎。他說(shuō)：“考慮到課堂的互動(dòng)性和參與性，一堂課最多只能容納35名學(xué)生，可是來(lái)報(bào)名的有100多，結(jié)果我們不得不通過(guò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)試來(lái)刪選。”(宋珂 沈蒙和）
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