教育部考試中心在保證研究生入學(xué)考試的科學(xué)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性的前提下，對(duì)2008年考研數(shù)學(xué)大綱從考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，將有利于考生的復(fù)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握，有利于考生考出自己的真實(shí)水平，也有利于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)線的適當(dāng)提高。
2008年數(shù)學(xué)二大綱變化
一、高等數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)二)
變化1：多了一個(gè)“對(duì)曲率圓概念了解”。
【評(píng)注】1、部分考生只是背誦曲率半徑公式， 曲率中心的公式，但由這兩個(gè)公式確定的“曲率圓”本身沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)。
2、建議考生對(duì)曲率圓的由來(lái)，曲率半徑，曲率中心要有形象的認(rèn)識(shí)及理論的推導(dǎo)能力，而不是簡(jiǎn)單背兩個(gè)公式。
變化2:大綱強(qiáng)調(diào)了圖形凹凸的含義。大綱指出：在區(qū)間(a,b)內(nèi)，設(shè)函數(shù)f(x)具有二階導(dǎo)數(shù)。當(dāng)f"(x)>0時(shí)，f(x)的圖形是凹的；當(dāng)f"(x)<0時(shí)，f(x)的圖形是凸的。
【評(píng)注】在經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)中，對(duì)于圖形凹凸的定義確實(shí)是相反的。不同作者的定義說(shuō)法不一致時(shí)容易造成混亂，應(yīng)以大綱為準(zhǔn)。
變化3：對(duì)定積分應(yīng)用中多一個(gè)“形心”表述與計(jì)算的要求。
【評(píng)注】1、重心：物體的重力的合力作用點(diǎn)稱(chēng)為物體的重心。(與組成該物體的物質(zhì)有關(guān))
2、形心：物體的幾何中心。(只與物體的幾何形狀和尺寸有關(guān)，與組成該物體的物質(zhì)無(wú)關(guān))。
3、一般情況下重心和形心是不重合的，只有物體是由同一種均質(zhì)材料構(gòu)成時(shí)，重心和形心才重合。
4、當(dāng)截面具有兩個(gè)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，二者的交點(diǎn)就是該截面的形心。據(jù)此，可以很方便的確定圓形、圓環(huán)形、正方形的形心；
5、只有一個(gè)對(duì)稱(chēng)軸的截面，其形心一定在其對(duì)稱(chēng)軸上，具體在對(duì)稱(chēng)軸上的哪一點(diǎn)，則需計(jì)算才能確定。
6、對(duì)于一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單圖形，如圓形、矩形、三角形、正方形等，其形心都是熟知的，利用這些簡(jiǎn)單圖形的形心，由疊加法即可確定由這些簡(jiǎn)單圖形組成的組合圖形的形心。
7、考生應(yīng)注意形心與質(zhì)心的區(qū)別，理解幾何量與物理量的積分表達(dá)式。
二、線性代數(shù)(數(shù)學(xué)二)
變化4：增加了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“分塊矩陣及其運(yùn)算”。
【評(píng)注】因?yàn)閿?shù)學(xué)1，3，4往年都要求了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明今年對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求數(shù)學(xué)1，2，3，4達(dá)到了一致，另一方面也說(shuō)明對(duì)數(shù)學(xué)2的要求提高了?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真看一看增加的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
三、數(shù)學(xué)二在題型方面的變化
變化5：高等數(shù)學(xué)的題型變?yōu)榱肋x擇題，五道填空題，七道解答題，合計(jì)約為116分，約占總分的78%左右。線性代數(shù)的題型無(wú)變化，共有兩道選擇題，一道填空題，兩道解答題，合計(jì)約為34分，約占總分的22%左右。（來(lái)源：北京領(lǐng)航考研）
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