各高校積極開展文科生科研創新活動，
學生熱情很高，但因能力不足，結果只能亂造——
眼看去年申請的科研項目就要到結題期限了，張靈有些心急火燎，苦苦想了幾天，把從圖書館借來的資料翻了十幾頁，還是沒有絲毫進展。
張靈是重慶某高校文科大三學生，從內心來說，她不想自己的科研項目像師兄師姐們的那樣有頭無尾，但是現在看來她已經走不出師兄師姐們留下的怪圈了。她后悔當初真不該申報什么科研課題，“簡直是沒事找事兒。”
張靈的遭遇只是全國高校風起云涌的大學生科研創新工程中一個尷尬的縮影。作為高校本科評估的重要內容，文科生科研創新異軍突起，但一方面缺乏理工科的動手實踐，另一方面缺乏專門師資指導，表面紅火的背后隱憂無限。
三分鐘科研熱情后一切恢復常態
張靈甚至到現在都覺得自己的課題名字很拗口，具體什么時間申請的也想不起來了，“因為當時是一時興起就報了。”
張靈回憶，去年院團委書記鼓動大家去申報科研項目，為了提高大家的積極性，團委書記找來兩個已經順利結題的大三師兄談感受，“兩位師兄介紹做科研好處多多，很多單位都看重科研成果，有了成果，在就業時比實習經驗和看了很多書都管用。”
接下來，這位老師的介紹更是讓人神往：如果做出科研成果來，對將來的考研很有幫助，憑科研成果可以加分。面試時把成果拿出來展示給老師，有實實在在的分數。
整個年級的人聽得熱血沸騰，瘋狂地結隊準備做項目。培訓課一結束，班上一個打算本科畢業直接工作的女生找到張靈，約她一起做項目，兩人一拍即合，組成了一個科研小組。
兩人想做純粹的研究課題，坐在寢室就能寫出來的那種，容易出成果。參照往屆選題風格，課題很快就確定好了，題目叫《重慶城鄉一體化的發展展望》，當時有些擔心題目大而不當，但一番討論之后，兩人還是把申請表交了上去。
立項驚人的順利。交表后，沒有受到任何需要補充修改的指示，網上公示通過的消息很快就傳了出來。張靈隨后還了解到，她們年級同學申請的項目，基本上也都通過了立項審批。
剛開始張靈和搭檔的熱情很高，查資料，做分析，折騰了一兩周時間。然而以前沒有搞過研究，實際操作起來發現困難越來越多，根本就做不下去。
張靈小組討論過幾次都找不到課題的切入點，無法下手，又不好意思問老師，“現在中青年導師手中都是一堆的活兒，根本沒時間搭理我們這個‘小兒科’，到后來就懶得去找了。”
沒多久，周圍的同學也開始一組接一組地“覆沒”，見面都忌諱相互打探選題的進展情況了。
做出科研成果的希望越來越渺茫，兩人的熱情也開始降溫了，沒過多久，一切回復了校園生活的常態，如果不是結題時間的提醒，這件事早已被拋到了九霄云外。
“很多指導老師并不重視本科生的項目，只是在項目開始的時候看看策劃書，在項目結束的時候簽個字就完事兒了。”湖南某重點高校學生小趙介紹，學生中甚至盛傳一位教授曾帶過幾個本科生科研小組，但他甚至不知道自己指導的那些科研項目最后有沒有結題。
小趙的同學將這種科研培養模式編成了一則黑色幽默：牧人將還未斷奶的小羊羔單獨趕到原野上放養，等羊羔長大了再去找回來。小羊羔一開始還活蹦亂跳，但是要不了多久就一只只餓死了。
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