開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2007級(jí)學(xué)生呂海辰和新分配的寢室同學(xué)相處得很好，“我們都屬于活躍型，生活習(xí)慣也接近，四個(gè)人經(jīng)常同進(jìn)同出?！倍渌麑嬍遥械亩紝儆诳炭嘈?，有的都屬于愛(ài)音樂(lè)型，總體來(lái)說(shuō)都是性格相容、習(xí)慣相近。
班級(jí)輔導(dǎo)員程禮明說(shuō)，產(chǎn)生這樣的寢室組合，是參照了一份由復(fù)旦大學(xué)心理健康教育中心提供的心理測(cè)評(píng)報(bào)告，報(bào)告依據(jù)學(xué)生在測(cè)評(píng)中反映出的“適應(yīng)度”，給出了心理學(xué)意義上的寢室分配方案。這是復(fù)旦大學(xué)首次嘗試引進(jìn)心理測(cè)評(píng)為學(xué)生寢室分配提供參考。
寢室關(guān)系影響學(xué)習(xí)生活
“以往給學(xué)生分寢室大多是隨機(jī)的，最多依據(jù)對(duì)一些學(xué)生的接觸了解，但不可能對(duì)所有學(xué)生都了解得很清楚?！背堂鞫Y坦言。
由于學(xué)生來(lái)自不同地方，有著不同的生活習(xí)慣，每個(gè)人的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及消費(fèi)觀念等都會(huì)有差異，因此難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。復(fù)旦大學(xué)心理健康教育中心主任劉明波告訴記者，在以往來(lái)中心咨詢(xún)的學(xué)生中，就有寢室關(guān)系相處不好的案例。
由于寢室人際關(guān)系及寢室氛圍對(duì)于大學(xué)生心理成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展及日常生活等方面均有著重要影響，學(xué)校希望在學(xué)生升入大二進(jìn)行寢室再分配時(shí)能夠有一套更科學(xué)、合理的方案。于是，復(fù)旦學(xué)院聯(lián)合校心理學(xué)系及心理健康教育中心，開(kāi)發(fā)出一套學(xué)生寢室分配測(cè)評(píng)系統(tǒng)。
據(jù)介紹，該系統(tǒng)包含個(gè)人意愿調(diào)查及心理測(cè)量?jī)刹糠郑呵罢咭髮W(xué)生填寫(xiě)自己希望或避免被分配在同一寢室的同學(xué)姓名；后者則主要針對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、性格特征等方面進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估。
在整個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)中，個(gè)人意愿由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果將占整個(gè)評(píng)估結(jié)果的51%，心理測(cè)量部分的數(shù)據(jù)則由系統(tǒng)設(shè)定的一套計(jì)算方法自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，對(duì)整個(gè)評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生49%的影響。最后得出的結(jié)果被定義為寢室內(nèi)部和諧程度指標(biāo)——“適應(yīng)度”。
心理測(cè)評(píng)篩選習(xí)相近學(xué)生
上學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，復(fù)旦所有2007級(jí)學(xué)生收到了一封來(lái)自校心理健康教育中心的郵件，要求他們配合完成關(guān)于寢室分配的調(diào)查評(píng)估?！暗谝淮温?tīng)說(shuō)分寢室要做心理評(píng)估，覺(jué)得很新鮮?！眳魏３秸f(shuō)，測(cè)評(píng)能夠很好地表達(dá)個(gè)人意愿，又兼具科學(xué)性，同學(xué)們都很樂(lè)意一試。
最后，94%的2007級(jí)本科生參與了此次評(píng)估。新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，所有2007級(jí)輔導(dǎo)員都收到了一份本專(zhuān)業(yè)寢室分配測(cè)評(píng)系統(tǒng)反饋報(bào)告。報(bào)告非常詳細(xì)地給出了四人寢室的分配名單以及該寢室的“適應(yīng)度”，甚至提供了寢室長(zhǎng)的參考人選。劉明波說(shuō)，被分在同一寢室的學(xué)生基本上是性格相容、生活習(xí)慣相似的，避免矛盾沖突。“報(bào)告給我分配寢室提供了很好的參考意見(jiàn)?！背潭Y明說(shuō)，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生很多，她不可能一個(gè)個(gè)去了解他們的個(gè)性與意愿，因此她參照?qǐng)?bào)告建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，適當(dāng)?shù)刈隽诵┱{(diào)整，最后確定了本班的寢室分配最終方案，“從目前來(lái)看，學(xué)生們相處得不錯(cuò)?！?/p>
質(zhì)疑聲
人為造“順境”會(huì)否影響今后發(fā)展
但也有輔導(dǎo)員在考慮再三后沒(méi)有采用這套方案。一名班級(jí)輔導(dǎo)員說(shuō)，這個(gè)寢室分配測(cè)評(píng)系統(tǒng)的確可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)他們的小環(huán)境，“但太太平平生活四年后，他們終將畢業(yè)走向社會(huì)，還是要接觸不同的人，包括很多和自己個(gè)性不相容的人，這時(shí)候他們能適應(yīng)嗎？”她認(rèn)為，學(xué)習(xí)與不同類(lèi)型的人相處也是大學(xué)生活的一部分。
劉明波表示，在測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)之時(shí)也考慮到這名老師所擔(dān)心的情況，因此系統(tǒng)本身也有照顧到性格不同學(xué)生同寢的情況，前提是分到一起的同學(xué)能形成良性互動(dòng)和促進(jìn)。當(dāng)然，畢竟是第一次在寢室分配中使用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，其效果最終還需要進(jìn)行進(jìn)一步跟蹤調(diào)查，心理健康教育中心將在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行完善和改進(jìn)。 (記者 張智麗)
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