8月15日,由上海交通大學高等教育研究院完成的2008年“世界大學學術排名500強”新鮮出爐。排行榜顯示,中國內地高校無緣世界大學學術前200強,與“世界一流大學”之間還隔著100多個席位。該排行榜一經發布,引起社會的廣泛關注,也招來議論紛紛。而有業內專家指出,該排名的確反映了我國高等教育的一些弊病,不過沒有排名能做到絕對客觀,我們應理性看待排行。
排名不公引起爭議
值得關注的是,在上海交大推出的這個排行榜中,中國共有30所高校入圍,其中內地高校有18所。不過,國內名校如北京大學、清華大學、南京大學、上海交通大學等均排在201-302位之間。據研究人員介紹,在這份榜單中,前20名是當之無愧的“世界頂尖大學”,21-100位的高校則是“世界一流大學”,這就意味著,中國高校和“世界一流大學”之間足足隔著100多個席位。
同時,也有人對榜單提出了異議,復旦大學排名在300名之后,和北大、清華差了近100個名次,而在國內享有好聲譽的中國人民大學干脆榜上無名。更讓一些網友“難以置信的是”,上海交通大學排在了清華大學之前,并將其甩開8個名次。同時也有人指責該榜單對人文社會科學等學科的反應度不夠。
沒有完美的排行榜
對于這個爭議,上海交大研究人員表示,任何時候都不可能僅憑統計數字來精確測量大學的質量,因此任何排名都是有爭議的,沒有排名能做到絕對客觀。“世界大學學術排名”主要關注的是大學的科研成果和學術表現。由于各國高等教育制度和大學設置的巨大差異,以及獲取國際可比數據的困難,因此現階段很難對世界大學進行全面質量排名。
對此,廣東外語外貿大學副校長、教育部高校外指委委員仲偉合表示,上海交大排在清華之前,彼此相差不過幾個名次,這是再正常不過的事情。此次排行榜有它自己的指標體系,反應的只是一個側面而已,它所提供的數據也僅僅只能作為參考,學生家長都“大可不必看得太重”。
北京理工大學教育科學研究所楊東平教授也認為,不同的排行榜有不同的指標體系,有不同的功能,因為衡量一流大學的指標本身就很多,除了學術造詣,還應該有學生就業率等。“絕對公正的、所有人都認可的大學排行榜是不存在的,大家看待排行榜無需太認真”。
排名暴露高校學術弊病
雖然沒有完美的排名,但是排名所反映出來的問題卻是值得我們關注的。教育專家認為,要理性對待大學排名,發現問題,查漏補缺,使之成為推動高等教育健康發展的重要力量。
“中國學術水平比較低,原創能力低下,這是公認的。”在楊東平教授看來,這次榜單與其說是揭開了中國學術界存在的問題,不如說是揭穿了一個事實。
排行榜其實暴露了中國高校學術界的一個弊病:名校雖然有較大規模的科研產出,但是高質量論文少,且缺乏國際級學術大師和重大原創成果,使得代表原創性研究的指數偏低,最終影響了排名。
仲偉合也表示,這些年來,國內論文的發表只注重量,而忽視了質,國內太缺乏能在國際上進行學術對話的大師級人物了。“這份排行榜同時也是對教育部和國內高校管理者的一個警示,我們的高校和世界一流大學的確存在著距離。”
教育國際化不失為良策
面對這樣的差距和問題,仲偉合表示,我們創辦世界一流大學的信心不應該受到打擊,因為我們還要看到,國內名校和世界一流大學的距離越來越近了。但是,要靠近國際名校,“我們還有很多事要做”。
他認為,距離的縮小得益于政府對教育事業的重視,如果本科教學質量提不上去,國內高校將很難躋身世界一流大學。而要改善這樣的情況,提高師資力量是根本,因為高校無論是科研、育人、服務社會,都離不開優秀的老師。
仲偉合還進一步提出了自己的想法:“教育國際化戰略不失為一個良策。”教師國際化是教育國際化的重要一步,在歐美國家,大學老師是來自于世界各地的優秀人才,而在中國95%的老師都是本土的,難以吸引到杰出的人才。在中國,教師國際化固然有著重重障礙,但至少應該在北大、清華這樣的名校內逐漸推行,慢慢提高師資力量。
同時,他還指出,學生國際化也是教育國際化的題中之義。國內高校也不妨廣納世界各地的留學生,為將來的學術力量、教育資源等儲備人才。而學科國際化則是提出,國內的學科建設應該具有國際視野。(記者于冬雪 實習生周冬冬)
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