當別人在求職路上尋尋覓覓的時候，中國科學技術大學材料科學與工程系2003級本科生吳昊晗卻安心地在實驗室做著自己的實驗。
吳昊晗在大二時就進入化學材料實驗室，在汪志勇教授的指導下開展科研實踐。去年暑假前夕，他又被導師推薦到中科院福建物構所進行角型羧酸的研究。在所長洪茂椿院士的指導下看文獻、
學方法、做實驗，短短兩個月就以第一作者的身份在國際刊物上發表學術論文。
吳昊晗是中國科大“全院辦校、所系結合”方針的受益者。建校49年來，學校培養出近5萬名優秀畢業生，他們中當選“兩院”院士就有40名。
“全院辦校、所系結合”的方針促進教研結合
中國科大是新中國最早創辦的大學之一。面對當時國家急需大批科研人才的現狀，中國科學院適時提出了“全院辦校、所系結合”的全新辦學模式。當時，學校的每個系都和一個或幾個相關研究所對口合作，嚴濟慈、華羅庚、錢學森等一大批科學家兼任校系領導，親自為學生授課，把最新的科技成就和科研前沿課題介紹給學生，每年到校授課的中科院科研人員達300人次，并承擔制訂教學大綱和教學計劃、編寫講義、指導學生論文等工作，極大地拓寬了學生的學術視野，使人才培養始終站在知識前沿，站在大師們肩膀上的后備人才大大提升了創新能力。
幾十年過去了，中科院一直與時俱進地實施著“全院辦校、所系結合”的方針。特別是2003年以來，“全院辦校、所系結合”又有了新的延伸——中科院從行政推動、機制調控、利益互惠等多層面深化合作的內涵。按照優勢互補、強強聯合等不同模式，中國科大與近百家研究院所簽訂了合作協議，構建了全面戰略合作關系，并積極探索“所系結合”的新途徑、新模式和新內涵，使得“全院辦校、所系結合”的辦學方針煥發出新的強大生命力，進入一個嶄新的歷史時期。
中國科大黨委書記郭傳杰介紹說，“全院辦校、所系結合”的方針，促進了教育與科研相結合，形成了中國科大與研究院所密切合作、相互支持、資源共享、優勢互補的辦學模式和優良傳統，探索出了一條科學與技術、教學與科研、理論與實踐緊密結合的創新型人才的培養模式。
“大學生研究計劃”培養學生創新意識和能力
“所系結合’為我們學生提供了一個盡早進實驗室、進課題組、接觸導師、接觸專業研究領域、了解學科的發展動向和前沿課題的機會，也讓學生知道了什么是真正的研究，知道了自己的興趣所在，為將來的研究打下一些基礎。”吳昊晗告訴記者。
從2000年開始。中國科大充分發揮背靠中科院的獨特優勢，在國內高校率先實施“大學生研究計劃”，選送高年級本科生到研究院所從事科研實習和完成畢業論文，以融入研究院所良好的科研氛圍，在優秀科研人員的指導下有目的地參與科研活動。目前，全校每年有40％的本科生進入院所進行畢業實踐或完成大學生研究計劃，直接接觸最前沿的研究領域和課題，每年學生平均發表論文的比例約為15％。
“中國科大與近百家研究院所的強強聯合，讓學生站在大師們的肩上獲得有力的支撐，能夠加速人才的成長，有力地促進了本科教育與研究生教育的有機銜接和整合，對于培養學生的創新意識和創新能力，意義深遠。”中國科大常務副校長侯建國院士如是說。
學術和人才良性互動加速創新型人才的培養
中科院物理所前所長楊國楨在中國科大理學院兼任院長已經四五年了，每年他來校四五次，都能把物理學的國際發展前沿以及國內目前所做的工作帶過來。他會從理學院的發展上組織大家討論，作報告，調查學科研究現狀。通過楊國楨的聯系，有物理所的優秀人才來到中國科大，也有一些有潛力的學生去到物理所，院所與學校之間保持著學術和人才的良性互動。
像這種院所之間的學術和人才良性互動。如今在中國科大已經比比皆是。目前，中國科大的17個院系的負責人，都是由研究院所的領導和專家兼任。學校與研究院所共建了系統生物學、生物醫藥技術、自動化等多個系和學科專業。2003年至2006年，先后有200多名院士和研究人員出任學校的博士生導師，占全校博士生導師總數的將近一半，研究院所的專家在學校開設研究生和本科生課程達40多門，來校講座和短期授課的專家更是每年都達100多人次。
近3年來，中國科大還先后與研究院所聯合承擔了一批“973計劃”、“863計劃”、國家自然科學基金和知識創新工程等重大和重點科研項目，聯合項目經費到款額達1.1億元，年增長率達15％。同時，與研究院所共建了12個聯合實驗室，為進一步協同創新提供了長期穩定的科研合作平臺。研究院所的專家學者為中國科大人才培養作出了直接貢獻，高水平科學研究的不斷開展，以及由此帶來的前沿領域最新科技進展在學生課堂上的傳授，使得科大的學生掌握的學科知識始終站在尖端知識的前沿。
目前，每年學校與研究院所聯合培養的研究生數突破千人規模，每年有1／3以上的推薦免試生到研究院所深造，2005年與2006年兩年，學校為近60個院所輸送了400多名優秀本科生。
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