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解說(shuō)：
其實(shí)在諾貝爾獎(jiǎng)的舞臺(tái)上從來(lái)不缺少華人的身影，從1901年該獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立以來(lái)，獲得過(guò)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華裔已經(jīng)有七位，但是這七位獲獎(jiǎng)?wù)邊s無(wú)一例外都是外國(guó)國(guó)籍，并且主要學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和研究也都是在國(guó)外完成的。
李政道，生于中國(guó)上海，1946年赴美留學(xué)，29歲成為哥倫比亞大學(xué)歷史上最年輕的正教授。
楊振寧，生于安徽合肥，1945年赴美，于芝加哥大學(xué)取得博士學(xué)位。
1957年，李政道和楊振寧一起獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為最早獲諾貝爾獎(jiǎng)的華人。
丁肇中，祖籍山東日照，1936年生于美國(guó)，1956年于美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位。1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
李遠(yuǎn)哲生于臺(tái)灣，1962年赴美國(guó)柏克利加州大學(xué)留學(xué)并獲博士學(xué)位，1986年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
朱棣文祖籍江蘇太倉(cāng)，1948年生于美國(guó)，1976年獲加州大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位，1997年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
崔琦，生于河南寶豐，1958年赴美國(guó)，1967年在美國(guó)芝加哥大學(xué)獲物理學(xué)博士學(xué)位，1998年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
盡管人們向來(lái)強(qiáng)調(diào)科學(xué)無(wú)國(guó)界，然而作為世界上人口最多的國(guó)家，百年來(lái)卻一直與這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的諾貝爾獲獎(jiǎng)名單無(wú)緣，這不可避免的引起了人們關(guān)注和思考。此次在報(bào)道錢(qián)永健獲獎(jiǎng)的同時(shí)，許多媒體也開(kāi)始關(guān)注錢(qián)永健的成長(zhǎng)和受教育經(jīng)歷，希望能夠有所啟示。
錢(qián)永健祖籍浙江，1952年生于美國(guó)紐約，受家庭熏陶，錢(qián)永健從小熱愛(ài)化學(xué)，在學(xué)校圖書(shū)館里，錢(qián)永健超前閱讀到了大量化學(xué)書(shū)籍，并自己嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)。16歲時(shí)，錢(qián)永健獲得了“西屋科學(xué)天才獎(jiǎng)”，這是美國(guó)最權(quán)威的青少年科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒈恢攸c(diǎn)培養(yǎng)，并可以得到豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，這次獲獎(jiǎng)對(duì)年少的錢(qián)永健來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的鼓勵(lì)。此后，錢(qián)永健進(jìn)入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，獲得全美著名的馬歇爾獎(jiǎng)學(xué)金，之后，錢(qián)永健前往劍橋大學(xué)深造，獲博士學(xué)位。接受采訪時(shí)，錢(qián)永健把自己的科學(xué)成果歸功于成長(zhǎng)過(guò)程中獲得的感性教育。錢(qián)永健說(shuō)：“正是藝術(shù)的感性與科學(xué)的直覺(jué)一起，才讓我的頭腦富有創(chuàng)造性，而科學(xué)本來(lái)就應(yīng)該是滋養(yǎng)個(gè)性、提供快樂(lè)的。”
值得一提的是，早在1995年，也就是剛剛45歲時(shí)，錢(qián)永健就當(dāng)選為美國(guó)醫(yī)學(xué)研究院院士，48歲時(shí)，又當(dāng)選美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士和美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士，而他的科研成果也是在吸取日本科學(xué)家下村修和美國(guó)科學(xué)家馬丁?查爾菲的研究成果基礎(chǔ)上更全面地進(jìn)行了拓展。可以說(shuō)他的成績(jī)與強(qiáng)大的全球科研力量和全球視野是分不開(kāi)的。
所有這些也許可以給我們更多的啟示，究竟是什么制約著國(guó)內(nèi)頂尖科學(xué)家的成長(zhǎng)，中國(guó)自身的教育體制出現(xiàn)了什么問(wèn)題，也許這值得我們每一個(gè)人更深入的思考。
主持人：
接下來(lái)我們不妨聽(tīng)一位專業(yè)的教育研究者的觀點(diǎn)，他是來(lái)自上海交通大學(xué)的教授，熊丙奇先生。
熊先生，您看，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，人才應(yīng)該說(shuō)是有的，資金也是有的，國(guó)家的支持也是有的，那為什么我們就產(chǎn)生不了諾貝爾的基礎(chǔ)科學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)？
熊丙奇(上海交通大學(xué)教授)：
應(yīng)該來(lái)說(shuō)，在談到諾貝爾獎(jiǎng)的時(shí)候，我們都會(huì)反思我們當(dāng)前的教育制度和科研制度。實(shí)際上在2006年的時(shí)候，錢(qián)學(xué)森就曾經(jīng)談到，當(dāng)前我們的學(xué)校教育無(wú)法培養(yǎng)出大師級(jí)的人才，而溫總理曾經(jīng)也談到過(guò)，當(dāng)前的教育無(wú)法培養(yǎng)出大師的焦慮。
那么我們的教育制度為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？實(shí)際上我們都知道，就是我們基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試教育，實(shí)際上從孩子很小的時(shí)候，就使得他們沒(méi)有自己的個(gè)性或興趣，去從事自己愿意從事的一些事情，而且高考制度實(shí)際上在很大程度上被認(rèn)為是扼殺了學(xué)生的個(gè)性。而現(xiàn)在我們的高等教育雖然達(dá)到了全球最大的規(guī)模，在校學(xué)生達(dá)到2700萬(wàn)，而高等教育毛錄取率達(dá)到了24%，但是我們可以看到，注重了高等教育的規(guī)模，但是沒(méi)有注重高等教育發(fā)展的份量，導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)出現(xiàn)了一些創(chuàng)新性方面的缺失，而在科研體制上現(xiàn)在也是面臨著很多問(wèn)題，其實(shí)我們可以注意到，這次諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，日本現(xiàn)在基本上有四位獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，從2000年到現(xiàn)在，日本獲得諾貝爾獎(jiǎng)已經(jīng)有8位，因此看日本這樣一個(gè)科研制度，實(shí)際上我們覺(jué)得都值得向他們學(xué)習(xí)。
主持人：
熊老師，我們想問(wèn)您一下，因?yàn)槟莵?lái)自上海交大，據(jù)你對(duì)學(xué)生的了解，在您現(xiàn)在教的這些學(xué)生，或者在上海交大這個(gè)大學(xué)里面未來(lái)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生去問(wèn)鼎諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)生、學(xué)者？
熊丙奇：
我覺(jué)得這個(gè)話題很多人在諾貝爾頒發(fā)的時(shí)候都會(huì)預(yù)測(cè)中國(guó)的學(xué)者或者中國(guó)培養(yǎng)的人才能不能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，我覺(jué)得這種預(yù)測(cè)是沒(méi)有什么意義的，因?yàn)槲矣X(jué)得更應(yīng)該關(guān)注的是我們有沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，如果有更好的學(xué)術(shù)環(huán)境之后，才有可能有這樣的一些種子，然后再能夠生根、發(fā)芽，然后才能夠茁壯成長(zhǎng)，沒(méi)有這樣一個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境，然后談?lì)A(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)我們幾年之后獲得諾貝爾獎(jiǎng)或者二十年之后獲得諾貝爾獎(jiǎng)，或者今年我們的學(xué)生里面會(huì)不會(huì)有獲得諾貝爾獎(jiǎng)的苗子，我覺(jué)得都是完全不現(xiàn)實(shí)的。
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