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2010年12月15日10:51 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

孩子就是一個易碎品，語文課把他們弄得遍體鱗傷

背誦名言可以輕易應(yīng)付，但像在文章中劃好詞好句這樣的作業(yè)，常常難倒喬喬和他們家的兩位文學(xué)博士。

老師說按“aabb”格式劃好詞好句，喬喬覺得課本里沒什么好的，就隨便劃了劃。班上有個男同學(xué)，把“爸爸媽媽”劃出來，結(jié)果得了A-。

每次劃好詞好句時，葉開都很緊張。這位《收獲》雜志的副編審不知道哪個詞比另一個詞更高級。“難道這個詞是部長級，那個詞是科長級？”他反問道。

他把劃好詞好句比作揪樹葉，并形容說，“即便你揪下所有的樹葉，也不會體會一棵大樹的美。”

為此，他在專欄里寫了《好詞好句與陳詞濫調(diào)》。但批判歸批判，為了減輕女兒的痛苦，他和妻子還是得耐著性子幫喬喬劃好詞好句。

在雜志社編審稿件時，葉開給國內(nèi)很多知名作家提過修改意見，但他對女兒的作文指導(dǎo)，大都以失敗告終。

他經(jīng)常告訴喬喬，心里怎么想就怎么寫，把意思表達(dá)清楚。然而幾乎每次老師的批語都是，“再多用些好詞好句”。

這時候，葉開會安慰女兒，“不是把所有色彩斑斕的顏料潑到墻上，就會成為一幅畫。做一個誠實(shí)真誠的孩子就好。”

在他眼里，中國傳統(tǒng)的國文教育注重修辭和交流，以此形成個人道德觀和社會人生觀；而現(xiàn)在的語文教育則跟外語教育一樣，光注重語法。語文課不僅違背了語言規(guī)律，而且“極其乏味，肢解了整個語文教學(xué)的整體性思考”；在肢解了語文的同時，也讓孩子變得分裂。

“孩子就是一個易碎品，語文課把他們弄得遍體鱗傷，然后家長回家再把這些碎片，一片一片給粘起來。”葉開直言，自己和許多正上小學(xué)的孩子一樣，都有這樣的感受。

有一次，喬喬的考題是劃去括號里不正確的拼音，為“打量”的“量”找出正確的讀音。全家三口人都認(rèn)為“量”應(yīng)該念四聲，但老師給的答案是念二聲。后來大家分頭查字典，發(fā)現(xiàn)答案也不一樣。

“然后我爸爸媽媽說，在家里就念打量(四聲)，在學(xué)校就是打量(二聲)好了。”喬喬比劃著說。

最近，如何解釋“矜持”這個詞，也難住了兩位博士。他們查了《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，發(fā)現(xiàn)解釋并不相同。盡管葉開認(rèn)為詞典釋義也欠準(zhǔn)確，但又必須選，最終他們在“拘謹(jǐn)”與“莊重嚴(yán)肅”之間選擇了后者。

返回頂部文章來源： 中國青年報