教育家型：他們與“專家型”校長最大的區別是有一種悲天憫人的情懷、開闊的胸襟和堅持真理的勇氣。他們遵循教育規律，克服教育的功利色彩，揚棄陳舊的教育思想，倔強而艱難地選擇自己的方向，有著端正的教育目的和辦學行為。他們也很痛苦，但矢志不渝，縱使戴著鐐銬，也要悲壯地舞蹈。他們還有一批反對者，但在歷史的天平上總是和真理等重。
維持會長型：他本不愿意當這個校長，誰讓他“德高望重”，沒辦法，當吧！怎么當，他從來沒考慮過，反正有“兩招”：主任們請示工作，他的通常回答是：“你們看著辦”；一出亂子，他趕緊“辭職”，理由是：你看看，我不適合吧。這樣的學校沒有計劃，更無規劃。他們有時會得到重用，只要哪所學校需要“ 維持”，教育局的調令就來了。
CEO型：CEO即首席執行官，是一個企業中負責日常經營管理的最高管理人員，又稱行政總裁(香港和東南亞)或最高執行長(日本)。這樣的校長滿眼是制度、新制度。他的任務就是不斷修訂學校制度，貫徹執行新制度，然后用電腦計算每一位員工的績效，公示、發放。他們很愛學習，把日、美、歐先進企業的管理經驗一股腦兒移植到學校管理中來，滿嘴新詞，恨不得學校就是生產流水線。
生產隊長型：他一學期重點抓四件事：學校的鈴聲響不響、準不準；上面有會議我該穿什么衣服；每月的考核平均不平均；哪個教師家里有事需要他調停。當然，年終還要平衡平衡獎金。在評優大會上大家意見不一致時，他會語出驚人：抓鬮得了。他們從來不聽課，年輕教師請他們指導，不是沒有時間，就是安撫：你教書，我放心。
犬儒型：這些校長骨子里還有點學問和良知，當初也是熱血青年，但由于長期身在官場，已經被嚴重犬儒化了，表現為學問日益退化，內心痛苦與日俱增。他們知道教育應該是怎么樣的，也知道素質教育的重要，但不敢按自己的思路來辦學，一怕受黨紀處分，二怕丟了烏紗帽，三怕身敗名裂。這類校長表里不一，人格分離。羅素說：“當一個人的人格分裂的時候，沒有什么比它更能減少幸福與效率的了。”但他們也沒辦法，因為“安全第一”。
需要強調的是，更多的校長是兼具幾種特征的復合型校長，而有的校長在不同時期具有不同的特點。總之，校長的工作是復雜的，其類型特點也是五彩斑斕的。(作者單位：江蘇省江陰市英橋國際學校) -王益民
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