在廣外第二教學樓2樓一個課室,學生們正對著投影機討論“打劫銀行”的方案。攝影 時報記者 李冬
本報訊（記者 梁健敏 李冬 實習生 林珍）前日，在廣東外語外貿大學中文學院文秘專業課堂上，老師和學生正如火如荼地商討如何“打劫銀行”，聽起來讓人毛骨悚然。原來，這是任課老師在對之前布置的作業進行點評。
該名任課老師兩周前要求學生寫一份“打劫銀行”的計劃書，稱目的是鍛煉文科學生的思維，培養學生的人力資源配置能力，而學生們則普遍反映作業題有創意，能從中得到啟發。
作業要求：
7分鐘內劫銀行
人物：1名首領、1名開鎖工、1名司機、2名搶劫員、1名槍手。
時間：必須在7分半鐘內完成。(因為開鎖工一碰到后門警鈴就會響，屆時警察就會來到現場)
限制：
從銀行后門到前門需要45秒
開鎖工開后門需要2分鐘
從后門到保險柜的距離為1分鐘
前門的人就位需要30秒
穿過柜臺需要30秒
洗劫柜臺需要3分鐘
撤退需要45秒
組織：5～6名學生為一小組。
要求：根據以上的人員以及時間限制，運用人力資源配置等的方法，以搶劫銀行為目的，撰寫一份企劃書。
老師學生課堂密謀“劫銀行”
前日，在廣外的課堂上，一場“打劫銀行”的行動正在“密謀”當中，而參與者竟是老師和學生，他們正在共同商討作案的方法。
“為什么要從后門逃跑？”老師問。
“后門更方便嘛！可以更快地運錢啊！”學生回答。
“但后門那么窄，不容易逃跑，很容易被抓哦！”老師說。
“我們可以分成兩個小組搶劫……”學生換了一個話題。
“這樣時間安排不當很難實施。如果我要去打劫銀行，我就不敢和你們一組了。”老師說。
老師不教學生防止搶劫卻讓學生打劫銀行？這到底是怎么回事？原來，這是該校中文學院文秘專業的任課老師給學生布置的一項作業——寫一份打劫銀行的企劃書。
據了解，被要求“打劫銀行”的是該校中文學院文秘專業的學生。在3月上旬的一堂基礎寫作課當中，同學們學習了撰寫企業計劃書的理論。任課老師隨即就給他們布置了作業——寫一份打劫銀行的企劃書。
“啊？不會吧？讓我們打劫銀行？”據學生稱，當時接到這個任務覺得不可思議，但是由于從來未做過類似的作業，又感覺異常興奮。
據了解，任課老師向所教的該專業三個班都布置了同樣的作業，按照每班50人、每5～6名學生一組的規定，估計有近30份的計劃書。老師規定，作業會在兩個星期后交，并且將當場點評。
如何打劫銀行成了學生們日夜惦記的事。“全級的同學兩個星期以來都在討論如何打劫銀行，有些同學在睡覺、吃飯的時候都在研究。記者看到，一位學生的QQ簽名上儼然寫到：“神啊，教我怎樣才能成功打劫銀行吧！”
學生抄襲影視鏡頭：
AK47催淚彈派上用場
前日是作業點評的時間。記者親歷了這場“打劫計劃”大討論。出題老師把各組的作業以文檔形式呈現在投影儀上。只見所有學生的情緒都沸騰起來，有的學生甚至跟老師展開激烈辯論。
雖然規定在7分半鐘內把計劃實施，但大部分的學生組都用不到7分鐘，有的學生只用了4分45秒就完成了搶劫流程。
在方案中，學生使用了許多在影視節目中的經典物品：如AK47、催淚彈、假車牌、炸藥炸彈等等；而在搶劫路線上，充分運用管理學制圖、拓撲學方法、魚刺圖等方法來展現自己的資源分配能力。
“有的學生把流程圖做得太花俏，枝葉太多，讓人看不明白，這樣會增加讀者的閱讀障礙，還對企劃書的實施產生不良的影響。”老師一邊說一邊把其中優秀的作品顯示出來，讓其他組的同學參與討論。
學過管理學方面課程的A同學運用管理學方面的知識，制作出來的流程圖深受老師贊許。“這個運用管理學制作的流程圖非常的直觀，分布很清晰。讓人一目了然。”在他看來，運用別的課程的原理來做企劃書會有另外一番效果，但遺憾的是并不是每個學生都能運用到。
學生小文制作的“魚刺圖”讓老師刮目相看。而這個圖，她只是花了不到20分鐘。魚刺圖顧名思義，整個圖案呈現魚骨狀排列，人員、時間、有可能出現的意外因素都陳列其中。方案層次分明、條理清楚，讓人一看就明白。“這個方案不錯，文字能再簡練一點就好了。”老師說。（來源：信息時報）
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