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“番禺垃圾焚燒”成研究課題
“學(xué)習(xí)”二字一直貫穿于黨的歷史。毛澤東1939年對(duì)干部講隊(duì)伍里存在“本領(lǐng)恐慌”,70多年前的話(huà)依然具有現(xiàn)實(shí)意義。
中共中央政治局委員、廣東省委書(shū)記汪洋在粵大興讀書(shū)之風(fēng),推薦干部閱讀《世界是平的》等書(shū)籍,還告誡過(guò)官員要用學(xué)習(xí)抵御腐敗:“當(dāng)今社會(huì),領(lǐng)導(dǎo)干部身在各種矛盾漩渦的中心,要經(jīng)得起權(quán)力、金錢(qián)、美色的誘惑,就應(yīng)當(dāng)從讀書(shū)學(xué)習(xí)中吸取精神食糧。”
記者發(fā)現(xiàn),研究式、案例式教學(xué)是廣東省委黨校的一大特色。把與黨的方針政策相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為重要案例,在課堂上討論、爭(zhēng)論,在研討中培養(yǎng)學(xué)員分析和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
廣東省委黨校副校長(zhǎng)陳鴻宇介紹,此舉是借鑒了美國(guó)哈佛肯尼迪政府學(xué)院、法國(guó)國(guó)立行政學(xué)院這兩大國(guó)際著名政治精英培訓(xùn)中心的經(jīng)驗(yàn)。他們都善于運(yùn)用研究式、案例式教學(xué)。美國(guó)哈佛擁有號(hào)稱(chēng)全球最大的公共政策案例庫(kù),注重全面、深度分析；而法國(guó)則重視抓正在發(fā)生、沒(méi)有定論的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行研究。“我去法國(guó)考察時(shí),他們正在研究尚未結(jié)束的公務(wù)員罷工問(wèn)題,還有吵了25年的巴黎第三機(jī)場(chǎng)該不該建的問(wèn)題。都是開(kāi)放性的問(wèn)題,很能激發(fā)創(chuàng)新思維。”
省委黨校要求學(xué)員“帶著問(wèn)題”來(lái)學(xué)。入學(xué)時(shí)就根據(jù)自己關(guān)注的領(lǐng)域報(bào)題,并分成課題小組進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。作業(yè)也分類(lèi)管理:廳級(jí)干部要交6000字的專(zhuān)題研究報(bào)告,要求少講必要性、重要性這些空話(huà)套話(huà),重在提交對(duì)策建議,最后濃縮成兩三千字的策論；而處級(jí)干部則要交4萬(wàn)字的案例報(bào)告背景材料,包括歷史由來(lái)、政策法規(guī)、外國(guó)經(jīng)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料乃至媒體報(bào)道。
這極大地激發(fā)了學(xué)員們的創(chuàng)新熱情。有廳級(jí)干部提出珠江水變咸、廣東醫(yī)療改革、廣東廢舊電池處理等課題,研究對(duì)策；而處級(jí)干部關(guān)注的案例更鮮活,“大學(xué)生當(dāng)豬倌”、“東莞禁止養(yǎng)豬”、“番禺垃圾焚燒廠建設(shè)”這些事件還沒(méi)結(jié)束,學(xué)員們就提交了調(diào)研報(bào)告,還展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。
針對(duì)群體性事件高發(fā)、網(wǎng)絡(luò)輿情迅速發(fā)展等現(xiàn)狀,省委黨校還在全國(guó)黨校系統(tǒng)建立了首家“現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力實(shí)訓(xùn)中心”,進(jìn)行各種案例的情景模擬,全程錄像,由老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)得失。最令學(xué)員“難受”的是,模擬召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。官員要就突發(fā)事件接受“記者”的各種尖銳提問(wèn),隨后接受老師的麻辣點(diǎn)評(píng),從程序安排、問(wèn)答技巧到儀容服裝都要一一挑刺。據(jù)透露,接下來(lái)還準(zhǔn)備把“中青班”帶到南方報(bào)業(yè)考察、了解媒體真實(shí)生態(tài),并邀請(qǐng)南方周末的記者來(lái)黨校,與學(xué)員一起研究一些重大新聞事件的得失教訓(xùn),傳授與媒體打交道的經(jīng)驗(yàn)。
推行教學(xué)改革最直接的收獲,是黨校教學(xué)有了走向“精”、“新”、“實(shí)”的橋梁,干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性顯著提升。學(xué)員對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)滿(mǎn)意率從2007年的84%提高到89%,對(duì)教學(xué)方法的滿(mǎn)意率由80%提高到90%。
“更重要的是,通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐,初步回答了研究式教學(xué)等現(xiàn)代培訓(xùn)理念能否運(yùn)用于黨的基本政治理論教學(xué)的問(wèn)題。”鄭盛廷說(shuō)。(記者陳楓雷輝)