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不怕不運(yùn)動，就怕出事故
安全因素導(dǎo)致校園體育“因噎廢食”
在教室里悶坐了一天的于雅惠很盼望體育課的到來，“難得有時間出去活動一下”，但她對體育課的評價卻是“不算枯燥，卻也沒什么意思”。
在升學(xué)率的“硬性”考核面前，體育課難逃“雞肋”的命運(yùn)。對于傳統(tǒng)的跑、跳、投訓(xùn)練，很多學(xué)生表示“興趣一般”，“每當(dāng)快考試的時候，體育課就被擠占了”，也是絕大多數(shù)學(xué)生都遇到過的情況。
安全問題也是學(xué)校開展體育運(yùn)動“慎之又慎”的原因之一。甘肅省蘭州市教育局體藝處處長王宏偉表示，出于安全考慮，“有的學(xué)校有體育館，但也僅對運(yùn)動隊訓(xùn)練開放，其他的學(xué)生幾乎無緣進(jìn)去活動。”中央民族大學(xué)附屬中學(xué)的一位體育老師也表示，近些年，由于學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、體育技能下降，跳箱、單杠這類器械項目一直使用得比較少，“許多老師在教授課程的時候不僅難度會降低，也都選擇逐漸淡化這些項目了，其實(shí)也是無奈之舉”。
在種種條件的制約下，學(xué)校體育應(yīng)如何發(fā)揮作用？
蘭州市體育老師田宏表示，要想提高學(xué)校體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生有所受益，可以根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的狀況設(shè)計有特色的體育課。“這種方法不僅使學(xué)生能夠按照自己的特長和愛好發(fā)展，避免枯燥，同時也可以讓老師發(fā)揮自己的特長，提高了老師上課的積極性”。
2007年，中央專門下發(fā)了文件，有針對性地指導(dǎo)學(xué)校體育工作的開展，比如完善體育活動場地和設(shè)施；要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動形式；指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉等。
但時隔4年，青少年體質(zhì)健康狀況仍未能有效改觀。“學(xué)校體育教育的探索非常復(fù)雜，一些學(xué)校為了應(yīng)付考試或檢查‘突擊’體育工作的現(xiàn)象依然存在”,毛振明說，要發(fā)揮學(xué)校體育的真正功效，關(guān)鍵在于監(jiān)督與考核機(jī)制的完善，以促進(jìn)學(xué)校對政策的落實(shí)。
父母愛戶外，孩子才不“宅”
家庭氛圍直接決定青少年生活習(xí)慣
“老年人在奮起，中年人在覺醒，青少年在沉睡”，青少年體育運(yùn)動的尷尬現(xiàn)狀被一語道破。《中國青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》的數(shù)據(jù)表明，在休息和節(jié)假日的空閑時間，學(xué)生最喜歡做的3件事是：上網(wǎng)聊天和游戲、聽音樂學(xué)唱歌和看電視，出去運(yùn)動的不足30%；當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大的時候，他們選擇的減壓方式是上網(wǎng)、聽音樂、看電視、和同學(xué)聊天，選擇打球跑步等體育運(yùn)動的只有約32％。
“很多孩子在體育方面沒什么特長，參與興趣低，特別是現(xiàn)在有了很多可以代替體育運(yùn)動的活動，”毛振明說，“‘宅’的休閑方式越來越受歡迎。”
由于青少年運(yùn)動氛圍的缺失，體育運(yùn)動越來越淡出學(xué)生們的視線。除了學(xué)習(xí)壓力和對體育“興趣不高”外，缺少運(yùn)動伙伴、運(yùn)動場所，公共體育設(shè)施不完善等客觀因素也使學(xué)生校外體育活動的開展成了“無米之炊”。
由于找不到合適的運(yùn)動場地，康嘉誠與同學(xué)的聚會內(nèi)容就經(jīng)常從打球變成吃飯，久而久之，他們便放棄了體育運(yùn)動的計劃。不過，也有學(xué)生可以“因地制宜”。于雅惠就選擇了跳繩這項簡單易做的體育運(yùn)動。“中考體育有這個項目，練著練著也就成了習(xí)慣”，她說，有時懶得動，父母就會拿著跳繩，拉著她一起下樓活動，“邊跳繩邊和他們聊聊天，或者自己聽聽英語，20分鐘的時間也不算長”。
“家長可以培養(yǎng)孩子一兩項運(yùn)動愛好，與孩子共同運(yùn)動。”孫宏艷說，“也可以幫助孩子結(jié)交運(yùn)動伙伴，增加家庭小環(huán)境的運(yùn)動氛圍”。她認(rèn)為，家庭氛圍對青少年運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，運(yùn)動場地可以因地制宜，時間也可以化整為零，“關(guān)鍵還在于家長觀念上的轉(zhuǎn)變”。