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2011年12月29日11:39 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號(hào)：T|T

給更多孩子機(jī)會(huì)

與孩子相比，家長對(duì)班干部的熱情更高。魏曼華在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，某些家長為了培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，經(jīng)常找到學(xué)校，要求讓自己的孩子當(dāng)班干部，使老師備感壓力。程老師認(rèn)為，班干部制度本身是值得肯定的，問題出現(xiàn)在實(shí)踐過程中。學(xué)校和老師應(yīng)該給孩子更多機(jī)會(huì)，讓更多的孩子在“干部”崗位上得到鍛煉。魏曼華贊同程老師的觀點(diǎn)，她認(rèn)為，“班干部制度的改革應(yīng)該立足于讓每個(gè)學(xué)生都有面向全班、面向同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能得到成長和發(fā)展。”她提到，目前，中小學(xué)班干部制度改革的主要方向是要改變班干部只局限于少數(shù)人的狀況。現(xiàn)行的大部分班干部制度，基本上是自己報(bào)名，同學(xué)選舉，但每學(xué)年才改選一次，也就是說在小學(xué)階段，一個(gè)班里最多只有6名同學(xué)有擔(dān)當(dāng)班長的機(jī)會(huì)。因此，如何改革現(xiàn)行班干部制度，真正讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中得到鍛煉和成長，使他們學(xué)會(huì)溝通、交流、理解、共處、做人，是教育實(shí)踐和教育理論工作者應(yīng)該深入思考的關(guān)鍵問題。

其實(shí)，與程老師、魏曼華有共識(shí)的教育工作者為數(shù)不少，一些學(xué)校也嘗試著進(jìn)行改革：成都市電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為了能讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，把班級(jí)管理工作拆分開來，以前的小組長被分為學(xué)科組長，即每個(gè)組都有語文、數(shù)學(xué)、自然、英語等組長，在一個(gè)組里大家都是組長，只是負(fù)責(zé)的學(xué)科不同，全班57人加起來有50個(gè)崗位。還有一些學(xué)校推出了輪流班長制、值周班長制——孩子們輪流當(dāng)班長，與常設(shè)的班長一起為同學(xué)們服務(wù)……這些改革起到了積極的作用。

但是，上述改革在實(shí)施中也都有其局限性，如人人負(fù)責(zé)有時(shí)成了沒人負(fù)責(zé)。另外，由于班主任工作繁忙，而且已經(jīng)形成了對(duì)現(xiàn)存班干部制度的路徑依賴，因此，上述班干部制度的改革只是某些學(xué)校的探索和實(shí)驗(yàn)，班干部相對(duì)固定還是主流。魏曼華介紹。

如何讓班干部制度發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與功能，如何改變現(xiàn)有班干部制度的弊端，以達(dá)成最理想的教育效果？這顯然不是一次爭論能夠解決的，需要我們?cè)诮逃母锏倪^程中加以深入思考。（記者 劉 茜）

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