破解發(fā)展難題推進(jìn)教育公平
今年1月以來，廣東省實(shí)施的“南粵春暖行動(dòng)”成為最受當(dāng)?shù)剡M(jìn)城務(wù)工人員歡迎的政策。作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，廣東省通過這個(gè)行動(dòng)，正在積極探索保障非戶籍常駐人口子女接受義務(wù)教育的政策措施。此外，當(dāng)?shù)剡€結(jié)合貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資改革，查找義務(wù)教育階段教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)的問題，迄今已逐步解決實(shí)際問題1802個(gè)。
據(jù)了解，各地按照邊學(xué)邊改的要求，切實(shí)解決了一些群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。例如，西藏自治區(qū)解決了5000余名代課教師的去留和待遇問題，保持了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。重慶合川區(qū)在學(xué)校布局、教育投入等方面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，推動(dòng)教師的交流，實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)各學(xué)校辦學(xué)條件的基本均衡和師資水平的基本平衡。
袁貴仁指出，雖然我國(guó)教育取得了舉世矚目的成就，但是必須看到，人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求與我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾日益凸顯。義務(wù)教育發(fā)展不均衡是由于歷史原因造成的，解決均衡也是逐步的、相對(duì)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期過程。這也符合科學(xué)發(fā)展觀的要求和規(guī)律。
“要解決人民群眾關(guān)心的教育難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，就必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化改革，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。”他說。
目前，各地中職學(xué)校和中小學(xué)校已圓滿完成學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)任務(wù)要求，開始進(jìn)入分析檢查階段，并為整改落實(shí)階段做好準(zhǔn)備。
袁貴仁表示，針對(duì)廣大人民群眾關(guān)心的擇校費(fèi)和義務(wù)教育不均衡問題，我們將在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中采取措施，著力加強(qiáng)薄弱學(xué)校改造，通過聯(lián)合辦學(xué)、對(duì)口支援等擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動(dòng)教師交流，將優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校。相信通過一系列措施，會(huì)逐步縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間和群體之間義務(wù)教育的差距，并緩解城市擇校問題。
對(duì)于大家普遍關(guān)注的中小學(xué)生減負(fù)問題，袁貴仁說，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同參與，標(biāo)本兼治，綜合治理。教育系統(tǒng)要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教育方法，提高課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)；嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度；豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和合作；規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)行課業(yè)負(fù)擔(dān)公示、監(jiān)測(cè)制度；規(guī)范補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)；培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好。
推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。令袁貴仁印象深刻的是，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，一些地方注重用身邊人、身邊事樹立先進(jìn)典型，使廣大教師認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀“與己有關(guān)，就在身邊”。
在黑龍江省，為救3名兒童而犧牲的農(nóng)村教師韓國(guó)祥的事跡正在師生中廣為流傳；在遼寧省大連市，嘔心瀝血、英年早逝的楊愛軍老師的故事激勵(lì)著年輕的教師們。
“通過發(fā)動(dòng)廣大教職員工向身邊人、身邊事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有效地把弘揚(yáng)高尚師德的要求落實(shí)到了每一位黨員，每一名教師。”袁貴仁說。記者吳晶
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