作為父母，在平時盡量給孩子創造一個寬松的氛圍，對于這些忌諱的話題，也應該適時、主動地和他探討。比如可以根據有關死亡的新聞及時和他對話，問問他對死亡的看法，留意他的情緒變化，然后再科學地解釋這樣的事情，消除他的偏差認識。
遭遇親人離世：
增加安全感宣泄情緒
對于孩子來說，親人離世打擊非常大，一方面，自己親近的人突然走了，他會感到孤單、無助；另一方面，看到大人傷心痛苦，他自己內心的恐懼感會更加。大人在發泄自己情緒之后盡量要給孩子更多的關愛，讓他感覺到，雖然一個親人去世了，但他的愛并沒有減少，讓孩子有足夠的安全感，這時候，他也愿意將內心的感受講出來。
陪孩子一起談感受也是減壓的有效方法，等內心平靜一些，可以跟孩子實事求是地說死亡是怎么回事，生老病死，是生命中的一個過程，任何人不能避免。
有家長怕孩子傷心，在日常生活中總不愿提及那個去世的親人，自己將思念壓在心中，孩子即使很想念親人，看見大人的做法，也會壓抑自己的感情，這都是不妥的。家長不妨跟孩子一起思念，想想美好的事，將這種壓抑的情緒宣泄出去，然后從感傷中走出來。情緒不能堵，只能梳理。
教師：
利用突發事件進行教育
馮老師說，中學雖然沒有開設專門的死亡教育課，但老師們一般會在學科教育中滲透這方面的知識，比如根據一些歷史人物的故事，講一些生命的價值觀，或者也會開一些主題班會講生命的意義，并穿插進行死亡教育。
“學校也會利用一些突發事件對孩子進行死亡教育，在去年的汶川地震后，學校聯合消防隊舉行應急演習，教學生如何應對突發情況帶來的危險。”某學校的曾老師談到，他們曾帶學生去醫院慰問那些從四川地震災區來的孩子，在這種情景下，學生會感到生命的珍貴，生命不是屬于一個人的，是屬于全家的，是一個快樂的過程，一定要珍惜。
馮老師還指出，一些模擬的場景也能幫助學生認識死亡，香港的一些學校就有這樣的做法，只是，我們這方面的教育起步晚，現階段只能以講述為主，不能操之過急。
小鏈接：
國外的死亡教育
美國：很多中小學校實施死亡教育課程。在“死亡課”上，一些殯葬行業從業人員會跟孩子們認真討論人死時會發生什么事。
英國：健康教育的標準也包括了“死亡和喪失”課程，為年齡低至11歲的兒童開設內容與死亡有關的課程。
日本：近年來，日本出版界以死亡為主題的作品日漸增多，其中有部分是針對孩子的，比如《對孩子來說什么是死》等。
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