今年高考,在語文閱卷尤其是作文評分中傳出的多種“新聞”,再度引起人們對語文教學改革及語文教材的熱議。
回首和透視這60年中小學語文教材變遷的背后,是中華民族現代化定位的頑強努力。
新中國建國初期的中小學語文教材,有兩個突出特點,一是以鮮明政治色彩體現強烈國家意志。在民族積弱、個體國家意識薄弱的時代背景下,一個落后農業國家唯有依靠高強度政治組織,才可能集中力量發展現代工業,提升國力,不受人欺;與此同步的另一個鮮明色彩,是“蘇式標準”。在上世紀50年代初期的國際形勢下,中國急切地希望在知識體系、教育體系上與蘇聯“老大哥”全面對接,以快速汲取現代工業知識體系、經驗。
“大躍進”和“文革”時期,中國社會的政治狂熱也體現在中小學語文教材中,不堪回首。
1978年之后,內有如“兩彈一星”這樣“要飯的打狗棍”,外有國際形勢巨大變化,中國抓住和平發展時機,大力推進改革開放。
這30年中,語文教材不僅回歸本來面目,而且增添了平和自信、視野開闊的廣大氣象。有專家指出,時至今日,語文教學盡管各類試驗本眾多,但總的趨勢是在逐步增加表現“人性、心靈美”的內容。
從政治掛帥到人性追問,這不但是語文教材的選擇,也是民族生存條件的投影。
與此同時,這30年中社會價值的快速變遷,一一映射在語文教材中,歷歷可數。
追問人性易,回答人性難。百年來努力,中華民族剛剛贏得轉寰空間后,中國人對自己的母語,才有了從容審視的機會。無論蘇式標準、西式標準,都要服務于中華民族的福祉,新的60年輪回,這是起點。(文/張遷)
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