“我身邊創(chuàng)業(yè)的文科生真的不多，即使有創(chuàng)業(yè)想法也不敢做，因?yàn)樗麄儗?duì)項(xiàng)目不是很有信心，多數(shù)文科生還是愿意按部就班地就業(yè)。”中央民族大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)的王澤宇表示。畢業(yè)于清華大學(xué)的小胡認(rèn)為，理科生創(chuàng)業(yè)大多數(shù)是因?yàn)槭种姓莆樟烁咝录夹g(shù)，他的一個(gè)師兄就是因?yàn)樵O(shè)計(jì)了一個(gè)軟件，在上學(xué)期間就辦起了一家公司。
文科生與理科生的創(chuàng)業(yè)群體相比，哪個(gè)更多一些呢？中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與新浪網(wǎng)日前聯(lián)合開展的關(guān)于“文科生還是理科生更容易創(chuàng)業(yè)成功”的調(diào)查顯示，3275名接受調(diào)查的網(wǎng)民中，有64.99%的人表示身邊理科生創(chuàng)業(yè)的居多，23.37%的網(wǎng)民表示文科生居多，而有11.64%的網(wǎng)民表示兩者數(shù)量差不多。
“在高校里，創(chuàng)業(yè)的理科學(xué)生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文科學(xué)生，因?yàn)槲目粕鷦?chuàng)業(yè)的難度相對(duì)更大。文科創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般是靠創(chuàng)意取勝，技術(shù)含量相對(duì)較少，但創(chuàng)意是很容易被復(fù)制的，所以文科生創(chuàng)業(yè)成功的幾率不是很大。”一位網(wǎng)友這樣認(rèn)為。
調(diào)查也顯示，54.25%的網(wǎng)民認(rèn)為文科生的創(chuàng)業(yè)難度更大，23.84%的人認(rèn)為文理科生創(chuàng)業(yè)的難度是一樣的，只有21.91%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生創(chuàng)業(yè)難度大。
“文科與理科所關(guān)注的學(xué)科領(lǐng)域不同，因此造成了學(xué)生在思維方式等方面的不同，理科生可能更擅長(zhǎng)邏輯思維，文科生往往比較感性，這些學(xué)科造成的差異就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)產(chǎn)生差異，當(dāng)然，他們也存在著各自的優(yōu)勢(shì)。”中央民族大學(xué)KAB講師周其洪認(rèn)為。
王峰大學(xué)時(shí)學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后在上海打拼了幾年，最終回到家鄉(xiāng)做起了移動(dòng)信息增值服務(wù)，憑借著在計(jì)算機(jī)信息領(lǐng)域的積累，他的公司很快上路，并且走在了地區(qū)同行的前面。談到創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，王峰非常謙虛地表示，“其實(shí)我就是比別人更早地關(guān)注了這個(gè)領(lǐng)域，然后組織了一個(gè)有效率的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮了這些年打工積累的經(jīng)驗(yàn)，最后取得了成功。”
理科生創(chuàng)業(yè)很明顯地具備了一些文科生不具備的優(yōu)勢(shì)。調(diào)查顯示，有67.04%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生思維理性、邏輯性強(qiáng)，58.94%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生涉及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更容易專業(yè)對(duì)口，52.53%的人認(rèn)為理科生務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，51.49%的人表示理科生創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，50.95%的人認(rèn)為社會(huì)更關(guān)注高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)，有36.35%的人認(rèn)為理科生在學(xué)校時(shí)就容易獲得科研成果或發(fā)明專利。
在周其洪看來(lái)，理科生在邏輯思維和執(zhí)行力上好，往往想做就做，這種特質(zhì)與文科生不同，而這種特質(zhì)是保證理科生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。他認(rèn)為熊和珍就是一個(gè)典型案例。熊和珍是中央民族大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生，他通過(guò)在大學(xué)校園里做英語(yǔ)培訓(xùn)，挖到了第一桶金。
“一個(gè)大二的理科生，做英語(yǔ)培訓(xùn)能成功嗎？”周其洪曾經(jīng)對(duì)熊和珍的能力表示了懷疑，但熊和珍憑著務(wù)實(shí)的作風(fēng)，還是把英語(yǔ)培訓(xùn)做了起來(lái)，“英語(yǔ)狂人李陽(yáng)甚至還專門為熊和珍寫過(guò)一篇博客，稱他是新狂人”。
雖然理科生熊和珍創(chuàng)業(yè)取得了一定的成績(jī)，但周其洪也指出了他的缺點(diǎn)。他認(rèn)為，理工科的學(xué)生比較內(nèi)斂，因?yàn)楣φn比較多，參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)就少，創(chuàng)業(yè)的成功與否，還是要看所選的技術(shù)是否有廣闊前景，他們選擇創(chuàng)業(yè)遇到的困難相對(duì)文科生來(lái)說(shuō)就是人際溝通的困難。“像熊和珍，開始接觸我就知道他的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)生比較自負(fù)，我就告訴他，要有全局觀念，要善于整合資源，不能只是單打獨(dú)斗，要把資源充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。”周其洪說(shuō)。
熊和珍為了創(chuàng)業(yè)，專門休學(xué)去了廣州，到李陽(yáng)的公司打工，“李陽(yáng)老師教給我兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓我終生難忘，一是學(xué)會(huì)謙虛，二是學(xué)會(huì)感恩。我覺得理科學(xué)生往往過(guò)于專注，而忽略了其他的東西。”
|
