水環(huán)境教育進(jìn)課堂 因地制宜樹(shù)立學(xué)生保護(hù)意識(shí)
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中國(guó)發(fā)展門(mén)戶網(wǎng)訊 中國(guó)水學(xué)校項(xiàng)目的前身長(zhǎng)江水學(xué)校項(xiàng)目由聯(lián)合國(guó)教科文組織、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，香格里拉可持續(xù)社區(qū)學(xué)會(huì)和施華洛世奇公司共同發(fā)起，是施華洛世奇國(guó)際水學(xué)校項(xiàng)目的組成部分，也是聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的國(guó)際水文計(jì)劃暨“生命之水國(guó)際十年（2005-2015）”的組成部分和聯(lián)合國(guó)“可持續(xù)發(fā)展教育十年（2005-2014）”在中國(guó)的示范項(xiàng)目。從2008年至2013年的六年間，長(zhǎng)江流域內(nèi)的青海、四川、云南、重慶、湖北和上海六個(gè)區(qū)域建立協(xié)調(diào)中心，輻射到長(zhǎng)江流域內(nèi)的59所中小學(xué)校。
長(zhǎng)江水學(xué)校項(xiàng)目學(xué)校分布在幾條大江流域，有地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，也有地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校。通過(guò)一校一水一社區(qū)的模式，學(xué)校推動(dòng)社區(qū)發(fā)現(xiàn)周邊水域的問(wèn)題，并與社區(qū)共同研究設(shè)計(jì)解決方案。同時(shí)，學(xué)生以流域?yàn)閷W(xué)堂，走進(jìn)社區(qū)，融入自然，探索自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的河流，從切身的感受、體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得真知。
巴珠完小
巴珠完小地處云南省迪慶州一個(gè)邊遠(yuǎn)的小山村里。小學(xué)周邊環(huán)境怡人，遠(yuǎn)處山脈連綿，森林繁茂，近處綠樹(shù)溪流，一片田園風(fēng)光，學(xué)校校舍看似陳舊，但在優(yōu)美自然環(huán)境的襯托下，卻能煥發(fā)出一種獨(dú)特的美感。巴珠完小守護(hù)的河流是距離學(xué)校300米左右的一條清澈溪流——巴珠河。巴珠河是由四大山溝里涌出的泉水匯聚而成的河流，河水匯入臘普河，再流入金沙江。
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| 巴珠村風(fēng)貌 |
巴珠完小地處邊遠(yuǎn)，條件較為艱苦，因?yàn)榫用窬幼〉妮^為分散且交通不便，學(xué)生上學(xué)往往要翻山越嶺徒步幾公里甚至10幾公里，往返耗時(shí)在四、五個(gè)小時(shí)以上，但艱苦的條件并沒(méi)有減弱巴珠完小師生們教學(xué)求學(xué)的信念與精神。在長(zhǎng)江水學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施的六年間中，巴珠完小的師生們同樣表現(xiàn)出了這樣的熱情和堅(jiān)韌。“雖然很艱苦，可是我們很認(rèn)真、很勤奮”。
