- 政策解讀
- 經濟發展
- 社會發展
- 減貧救災
- 法治中國
- 天下人物
- 發展報告
- 項目中心
主持人：作為政府管理者，您覺得這個條例有什么特殊的意義？
陳玲：我覺得這個在條例上明確是很有意義的，因為長期以來我們大家都感覺到垃圾產生者沒有壓力，產生之后甭管是扔出去還是投到筒里他覺得是別人的事。沒有壓力，也更沒有垃圾分類的動力，這是要解決的一個很重要的問題。
作為政府層面的管理者，我們也感到垃圾分類是一個長期的工作，很艱巨。
第一步政府應該首先出來組織和投入，下一步，社會單位要吸收更多的社會力量、企業、市民和社會單位在環保組織的積極的帶動和倡導下，去共同完成這樣一個社會性的工程。垃圾分類是一個社會化的工作，不僅是依靠企業、政府，也不是居民個人任何一個單方面能夠獨立完成的。
主持人：現在正在做什么工作？
陳玲：我們正在研究和制定在垃圾減量和分類當中配套的鼓勵政策，鼓勵社會單位、小區和社會公眾能夠參與進來，并在垃圾分類的過程當中得到實際的利益。
不管是物質上的獎勵還是精神上的，對大家要起到一個激勵的作用。
———— 民間組織方 ————
扭轉觀念要首先教育孩子
主持人：怎樣能改變大家對于生活垃圾處理的觀念？
張東青（自然之友環境教育部）：扭轉觀念，首先要進行教育。受人大附中的邀約，今年秋季開學的時候，自然之友在人大附中開設了一門關于垃圾的選修課。
民間機構想走入學校里的課程是非常困難的。把這個頭兒開好，以后可能會更多地機會讓這種環保意識走入學校的課程當中。在思考課程的設置時，一個名詞一直在我的腦海中縈繞——大自然缺失癥。這個名詞是一位美國作家在一本書中提出的，人們跟自然界因為疏遠導致了很多行為和心理上的問題。我們想應該做一些事情，在這門課里拉近孩子們與自然的連接。
我們就想不僅僅就垃圾論垃圾，而是希望讓孩子們認識自然與生命一些大的途徑，搭建宏觀的生態視野。從整個地球的物質、能量等方面讓他認識整個環境問題，最終落實到垃圾問題上，幫助他理解這個事情。
現在的孩子們跟自然可能越來越遙遠了，總是在學校里或者在家里學習、工作，應該想辦法讓孩子能夠真正地接觸到一些自然的東西。
主持人：這個課程是怎樣進行的？
張東青：整個課程的脈絡，第一次課是認識校園，就是帶孩子們到校園當中去轉一轉，然后把校園的圖畫出來，準備在上面標識一些特殊的地點、特殊的事物。
我們會在講到土壤的來源、城市的新陳代謝以及我的垃圾去哪兒了？這些問題時逐漸過渡到垃圾的具體問題上。我們的課程中有一節叫“鏟平垃圾山”就是指導孩子們的具體行為了，告訴他們該做些什么。
達成有環境責任感的行動方式，帶來環境的改善，這是最終目的。講了那么多，最終還是要落實到行為上。