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2013年11月18日15:27 | 中國發展門戶網 www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

設想二

核心學科外 學生自選考試科目

“可以適當減少一些考試科目”，華西中學校長胡齊鳴認為，“減少科目”的高考形式，可以借鑒發達國家的先進經驗，即學生自選考試科目。

胡齊鳴稱，近些年來，我國雖然也一直在鼓勵和實施分省命題，但大多模式仍是“3+X”，“X”往往包含了三個或三個以上學科，這對學生來講負擔還是過重。歐美國家在中學階段，會規定學習的核心學科，將其作為高考的必考科。除核心學科，學生們則可以憑自身的水平、能力以及興趣再至少選擇一個或若干個其他學科參與考核。

至于核心學科，胡校長認為，語文、數學毋庸置疑。他介紹稱，歐美國家，除語數之外，核心學科還包括一門“科學”學科。“文理六科沒有孰重孰輕之分”，在胡校長看來，文理六科各具專業性，不適合統一裁剪任何科目，應該讓學生自選興趣科目專攻。

設想三

語文+數學+大綜合+專攻學科

四川省中學特級教師、樹德中學歷史老師郭子其認為，“減少科目”，不應裁減掉某一學科，而是學科重組后而產生的科目減少。在他看來，可能性較大的一種方案是：語數兩科，加上文理六科降低難度后的大綜合科目，再加上學生自選的一門專攻學科。

“這次的改革方向很符合人才的成長規律和發展需要”，郭子其認為，學生既要減輕負擔，同時也要全面發展。因而大綜合的設置很有必要。當然，6科綜合后，各科難度必須降低，這樣就普及了學生知識的全面性。與此同時，為了突出重點，除了語數兩門重要學科外，學生需有一門專攻學科，讓每個學生有針對性地發展。

另有觀點

只在形式上糾結

難破應試教育困局

在成都高中老師、校長們熱烈探討各種減少高考科目方案的同時，21世紀教育研究院副院長熊丙奇卻認為，只是在考試科目、考試形式上做改革調整，將很難打破當前的應試教育體系，緩解社會的考試焦慮。公眾關注的焦點應集中在《決定》中提及的“探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生”等改革上。

熊丙奇表示，我國過去20年的高考改革，一直在高考科目上做文章，從7門到6門，再到3+X，可應試教育的局面未有改觀，再單純談減少科目，很難讓高考改革起到效果，公眾和教育部門需關注的是高考的系統化改革。

他認為，目前高校在錄取時還是按單一的分數從高低結合志愿投檔錄取。這種唯分數的錄取方式，必然導致應試教育。而高考改革的必由之路就是實行“考試、招生相對分離”，簡單地說，就是中學自主教學、考試社會組織、大學自主招生。

按照這種招考模式，中學才能擺脫考試指揮棒，自主設置課程，不考慮分不分文理科，也不用考慮哪些科目高考考或不考，就實行學分制教學，學生根據自己的興趣、未來學業規劃選擇適合自己的課程以及課程難度，喜歡文科的多選文科課程，喜歡理科的學生多選理科，在學生升學時，用統一測試的成績、中學學科學習成績申請大學，大學結合這兩項成績以及面試考察錄取學生。 成都商報記者 王垚 汪玲

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