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2012年04月24日09:33 | 中國發展門戶網 www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

>>觀點PK

正方：男子中學是有益嘗試

上海八中獲批開設“男子高中基地實驗班”后，一石激起千層浪，有聲音對“用性別隔離的方式圈養弱勢群體”的做法表示質疑，但也有人對改革的嘗試給予肯定。

上海社科院原院長、上海教育發展基金會理事長王榮華認為，解決“男孩危機”這一普遍存在的現象需要有多重舉措，除了討論更要有實踐。建立“男子中學”就是一次有益的嘗試，為受教育者提供了多元的教育選擇。當然，作為多樣化教學的一個改革試點，“男子中學”能否取得預期的成效，還需在實踐中進一步檢驗。

王榮華認為，教育均衡除了考慮城鄉、地區、校際等因素，也需考慮性別差異。“男生危機”說明教育制度、考試制度、評價標準在發揮男孩的積極性和優勢方面出了問題。

“我們并不是要壓制女性的優勢，而是說男孩一直在學習中受挫，對自身發展和國家未來發展都不利。我們的理念是調動每個孩子的積極性?！蓖鯓s華說。

不少上海的中學生尤其男生和許多家長也認為“男子中學”對男生的思維、性格、處事等方面會有積極幫助，還能幫助孩子“不因感情問題而分心”。

反方：“純男校”能否培養男子漢

有了“男子中學”就能緩解“男生危機”，培養真正的男子漢了？不少網民覺得“有點懸”。如“午夜戰神”說：“進‘男子中學’的青春期男孩周圍都是同性，會不會適得其反呢？會不會培養出更多‘偽娘’和同性戀呢？固定的環境或許反而是一種束縛?！?/p>

不少家長擔心，在單一性別校園環境中成長，會影響孩子與異性的交往能力。對此，盧起升解釋說，青少年的成長環境除了校園，還包括家庭、社會和同伴環境，再加上如今學校間交往頻繁，不會造成完全單一的性別環境。學校還將通過志愿者服務、社會實踐等多種形式，增加學生與社會各類人群的接觸交往機會，不讓學校成為封閉的“男兒國”。

>>校方解釋

盧起升強調，“男子中學”招生本著完全自愿的態度，并非專家教授們的“突發奇想”或魯莽行事?！澳凶又袑W”的方案是建立在對高三男生及其家長的大型調研基礎上，有一定的社會需求和設計依據。

盧起升介紹，調查問卷反映出不少問題，比如在男女混班教學中，很多男生的情緒和需求被忽略，優勢沒有更好地發揮。因此，“男子中學”會盡可能利用專家資源科學架構整體的男性化教育模式，特別是男生的人格養成與心理健康。

另一方面，盧起升說，到了高中階段，男生的家庭環境、社會環境、同伴關系都比較穩定，3年的學校環境變化不會在異性相處方面產生顯著影響。而且，異性交往不足的情況，可以通過家庭教育和校外交流加以彌補。更重要的是，不能為了讓男生女生“交往”而放棄更重要的教育改革探索。

□女校

女子中學成學生新選擇

>>現狀

全國僅5所

從1981年第一所公立的上海市第三女子中學率先恢復，到1996年北京市華夏女子中學創建，改革開放后，我國先后有多個省市恢復了女子中學。經歷一段時期的發展、變化后，目前全國僅存的女中還有5所，分別是：北京華夏女中、上海第三女子中學、無錫第一女中、珠海女子中學、鄭州女子高級中學。

“最近，我們頻頻在接待外省市的考察團，很多地方都有復建女中的打算，如天津第十一中學都已經嘗試開設女子班，準備恢復女子中學?！北本┤A夏女中校長、特級教師宋立琴介紹，隨著教育多元化發展，女子中學作為一種教育形式越來越得到社會認可。

女孩在女校讀書有4點別處不具備的優勢：一是所受的教育是針對女孩生理、心理特點定制的，有很強的針對性；二是學校的教育教學相比男女合校的學校，給女孩子提供更多的機會；三是培養女孩獨立處理問題的學校氛圍，讓女生更自信、自我控制能力更強，對自己和家人有責任感；四是在校8小時期間，享受寧靜讀書的氛圍，不受干擾。

>>特色

培養獨立自信的女性

女校在中國經歷了百余年發展歷程。女校的課程從最初的以女子修身、家政、藝術等為重點，逐步過渡到符合國家素質教育要求，已經成為學生的新選擇。

每個女校在課程安排上都有強烈的性別色彩。在北京華夏女中，設立的管樂、茶藝、溝通的藝術、DIY包裝、民族舞蹈等選修課程深受學生們歡迎；在無錫第一女中，學校要求學生必修女子禮儀課和形體課，并對坐立走都有標準；在上海第三中學，每年都會舉辦“IACE女孩”評選，即選出具有獨立(Independence)、能干(Ability)、關愛(Care)、優雅(Elegance)品質的女性代表。

“我們從來沒有把培養淑女作為學校的目標，決定學生未來的關鍵還是學生自己?！彼瘟⑶僬f，女子教育并非簡單地增加女子課目，學校所強調的“因性施教”更側重從社會性別視角出發。研究表明，同處青春期，男孩子更加張揚，善于表現；女孩子則更加內斂、羞澀。因此，當青春期的男孩兒和女孩兒們在一起時，大多數參與、展示的機會都被男孩子搶占了，事實上造成了受教育機會的不均等。

在華夏女中，老師在課堂上提問之后，學生“等一等”再回答。為什么呢？因為女生和男生的心理特點不同，男生是“想到了”就回答，而女生更多是“想好了”再回答。通過這些潛移默化的教學行為，讓女生在成長的關鍵時期，安心、安靜地接受新女性教育，種下“自尊、自信、自立、自強”的種子。

根據北京華夏女中的畢業生跟蹤調查，從女校畢業的學生更自信、能力整體明顯高于同年齡一般水平，且更被周圍同學或同事所接受和喜愛。

返回頂部文章來源： 京華時報