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下載安裝Flash播放器人民網訊從安徽蚌埠來杭州上大學的大一新生徐宏怎么也想不通，拿著新書上第一節課時，老師就告訴她：“這本書上課不用，課后你們自己看看。”拿著課本去上課原是件習以為常的事，日前，多數高校的大學生卻普遍反映老師常常根據講義教課，教科書多被棄之不用。
高校“教材無用論”被瘋傳
在一個月的調查采訪過程中，記者發現包括浙江大學、中國計量學院、浙江財經學院等杭州多所高校都存在著上課不用教材的現象，一時間，“高校教材無用論”的說法在坊間瘋傳。
大三學生張瓊很氣憤，這個學期總共7門課，發了5本教材，一星期課上下來，有4門課的老師說教材不好，上課不用，這讓她心里很不平衡，“訂了書又不用，不知道學校訂書來干嗎的！”
“很多老師上課根本不用教材，只按講義講課。考試前只要拿來別人的筆記，再背背老師劃的‘重點’就能過關。”杭州電子科技大學的臧同學如實說。
教師自曝教材脫節10年
下沙某高校老師劉憲從事新聞編輯出版專業教學數十年，在他的印象中，教材無用論顯然不是第一次出現。他的學生馮雷告訴記者，劉憲上課都是用PPT，“老師早就說過，現行教材脫節10年了。”
“新媒體發展速度遠超教材更新速度，而且編寫教材的人年齡也大了，對于媒體現實發展并不了解。”劉憲認為。
縱使教育部不斷組織教師編寫新教材，浙江傳媒學院新聞傳播學院副院長李靈革依然不樂觀：“組織教師編寫教材需要耗時兩年，快則一年，出版商推行教材又需1年，教育部測評1年。按照推算，一本教材從編寫到學生拿到，最快需要3年。現實中3年又發生了很多變化，教材根本跟不上。”
為評職稱而編教材很普遍
“按照高評委要求，評定職稱實際上教材并不作為重點，專著為首，教材為輔。”葉高翔認為，有部分教師把精力大量花費在編寫專著上，編寫教材則是東拼西湊。
“教材的編寫事實上比較簡單，一個老師可以手頭放10本書，每本書抄一段，就可以組成一本新書了。”曾經就職于教育類出版社的編輯陳曉丹透露。
也正是如此，高評委對于教師編寫的教材并不看重，高評委委員郭洪海曾經一度提出，應該采取和專著一樣的考核標準，這樣對于教師編訂優秀教材有推動作用。
高教不同于基礎教育
在調查采訪過程中，絕大多數教師認為“教材無用論”過于主觀，教材確實有不足之處，但高等教育是有別于基礎教育的。李靈革提出，大學生瘋傳“教材無用論”一定程度上也反映了大學生適應能力不強。
“中小學教育對于教材的依賴性極強，因為教材是高考指揮棒。”杭州市政協委員、杭州教育科學研究所《杭州教育》雜志副主編方榮權認為，大學里更提倡創新，對教材的依賴性不強。
“大學教材只是一個框架結構，學生對于教材的運用并不多，更多的需要實際操作能力和現代化的認知。”浙江工商大學教師李莉解釋，教師運用PPT授課是集合了自己的經驗、觀點，而課本只是學生需要了解知識的框架結構，不需要特別在意，她建議，更多的學生應該深層次地把握教師課件內容（本文部分采訪對象為化名）（青年時報見習記者劉子瑜通訊員 吳軼穎 時報大學新聞社記者 彭彩梅）