復習核心
基礎知識到位
邏輯思維到位
分析問題和解決問題的能力到位
科目：理科綜合———化學
學校：西寧五中
教師：鄭頌，教育碩士，青海師范大學兼職教授，研究生導師。中學特級教師，全國優秀教師，全國奧林匹克化學競賽優秀輔導員。
2008年高考理綜化學《考綱》與上一年相比基本沒有變化，只是調整了題型示例3個例題，試題的命制依然遵循“起點高”，考素質、考能力；“落點低”，解題時運用的知識不超過大綱，體現了源于課本而高于課本。
因此，高三化學總復習階段必須堅持三到位：即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。
以“綱”作導 明確目標
以《教學大綱》和《考綱》為依據，正確處理好“綱”與“本”的關系。復習時要圍繞《考綱》對基礎知識和基本技能的要求，做一番深入的研究，對高考的“了解”“理解(掌握)”“綜合應用”各種層次的要求要做到心中有數。
課本是高考命題的依據，復習的關鍵首先要過好課本關，任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中必須重視課本的閱讀，要全面看課本內容，特別是課本演示實驗和有關的學生實驗。
課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如濃HNO3和濃H2SO4的性質；同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質；離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體；極性分子、非極性分子；物質的量、物質的質量、摩爾質量等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。
以“本”為導 夯實基礎
據初步統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎。也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。
復習時，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要搞“偏、難、高”的內容。注意考查范圍，避免因超綱復習而枉費時間和精力，要堅決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、《考綱》不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無再生性的內容。比如有關溶解度計算、甲烷實驗室制法的化學方程式、二烯烴的1，4-加成和1，2-加成、乙炔與水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯與溴的反應實驗裝置與現象、加成規則、消去規則、果糖的結構式等，而要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。
以“真題”為導 善抓學法
縱觀近幾年化學高考試題，一個典型的特征是考題不偏、不繁、不難、不超綱，命題趨勢是：穩中求變，變中求新，新中求活，活中求快，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題。高考試題有關基本概念的考查內容大致分為10個方面：物質的組成和變化、化學用語和化學量、離子共存問題、氧化還原反應、離子方程式、物質的量、阿佛加德羅常數、化學反應中的能量變化、鹽類的水解、化學平衡等等。基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯系及與生產、生活實際相結合。答好高考題的標準是：常見的題要會做，不常見的題也要會做，從來沒見過的題也得會做。這就要求對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性重組，推陳出新。復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，講究學法，歸納技巧，勇于號脈高考。
以“練”為導 抓好糾錯
很多同學做題時：只注重做題的數量，而不注重解題的質量；只注重做題的結果，而不注重解題的過程和解題后的總結。
做題要精挑細選，做到難易適度，明確練的目的，避免重復勞動。
以中檔題為重點，著重解決審題不夠仔細，邏輯不夠嚴密，基礎不夠扎實，書寫不夠規范，思維不夠靈活，表達不夠清楚。要設法動腦想、動口說、動手寫，將知識與能力體現在筆尖上。做一題、學一法、通一類，能舉一反三，靈活掌握。
分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點。
要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正，對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練。
每一次練習或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。將錯題從試卷上剪裁下來，按照時間、類別分別貼在糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的毛病，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。 (由于篇幅所限例題略)
說明：《2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱》在文中簡稱《考綱》。
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