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2010年12月02日14:30 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

“污名化”何以成為傾向

目前，一些媒體對留守兒童報道出現(xiàn)負(fù)面傾向，如墮落成網(wǎng)癮少年、有暴力行為、精神脆弱等。

任運(yùn)昌跟蹤研究了近400篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)現(xiàn)，約1/4的文章對上述問題也有夸大其詞的傾向。比如，有論者僅憑“據(jù)調(diào)查”三個字，就斷定留守兒童“心理問題”的表現(xiàn)是“不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績普遍較差、不守法紀(jì)，犯罪傾向較大……甚至好吃懶做，小偷小摸，染上毒品”。“這些和心理問題有什么關(guān)系？”任運(yùn)昌反問。

任云昌認(rèn)為當(dāng)前社會有人為擴(kuò)大留守兒童各種負(fù)面特征的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國留守兒童在一定程度和范圍面臨“污名化”傾向。

“污名化的實(shí)質(zhì)是促使一種排斥性社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形成。目前社會對留守兒童各種問題的關(guān)注，基本不存在對他們進(jìn)行污名化的主觀故意，但一味盯著其問題，久之會客觀上造成污名化的效果。”任運(yùn)昌對本報記者解釋。

在調(diào)查中，任運(yùn)昌認(rèn)為對留守兒童具有正確認(rèn)知的實(shí)踐工作者并不多見。由于恨鐵不成鋼的心態(tài)、自我生存發(fā)展處境的相對惡劣、留守兒童教育帶來教育工作負(fù)擔(dān)的增加，以及正確學(xué)生觀的缺乏、奉獻(xiàn)精神的弱化等原因，一些老師如果奉獻(xiàn)精神薄弱，就會造成對留守兒童的排斥。

而且，很多非留守兒童家長擔(dān)心自己孩子被留守兒童帶壞，也易將留守兒童的負(fù)面特征擴(kuò)大化，以警示自己孩子遠(yuǎn)離留守兒童。還有一些媒體為了片面追求吸引眼球而刻意描繪一些極端的案例，都會造成對整個留守兒童群體的負(fù)面刻畫。

問題在于生存教育環(huán)境

國家目前已經(jīng)投資了數(shù)百億資金用于推行寄宿制學(xué)校建設(shè)工程作為解決留守兒童問題的一個手段，但就實(shí)際情況看，對于整個西部地區(qū)來說，還尚不能滿足留守兒童的需求，而在云南、四川一些地方看到的情況，讓任運(yùn)昌簡直無法相信自己的眼睛。

一個典型學(xué)校的情況是，一年級到六年級共170名學(xué)生，住校68人，學(xué)校沒有寢室，在教室后面劃出一塊地方兼作寢室，教室前半部分是缺胳膊少腿的課桌，后邊就是床鋪。兩個教室不足40平方米，卻要每間住34名學(xué)生，男女分開。走進(jìn)教室，氣味難聞，孩子們自己起灶做飯，衛(wèi)生條件比較差，鍋很少洗過，鍋碗里面是孩子們亂煮的土豆白菜，“誰也無法相信這就是事實(shí)，但他們就在這樣的環(huán)境里頑強(qiáng)地讀書。”

在這樣生存環(huán)境下學(xué)習(xí)成長的孩子，已經(jīng)非常不容易，如果污名化的趨勢發(fā)展下去，那么首先將導(dǎo)致教師、留守兒童家長、代理監(jiān)護(hù)人失去教育信心，也會給留守兒童的自尊自信帶來不利的影響，同時也會給留守兒童與非留守兒童、教師、家長帶來心理鴻溝，不利于其健康成長。

要遏制留守兒童污名化趨勢，最關(guān)鍵是要改善留守兒童的教育環(huán)境，其中一個關(guān)鍵因素是要提高農(nóng)村教師待遇。

有學(xué)者在貴州大方縣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響留守兒童教育的重要因素是農(nóng)村教師素質(zhì)偏低，教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，應(yīng)該說大部分農(nóng)村教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，但是由于精力所限，對于留守兒童沒有和非留守兒童區(qū)分開來，該縣73%留守兒童反映沒有因父母外出受老師照顧，從整體看，農(nóng)村師生關(guān)系比較消極，解決農(nóng)村留守兒童問題，必須把農(nóng)村基層教育師資建設(shè)放在首位。

同時任運(yùn)昌建議在建設(shè)農(nóng)村寄宿學(xué)校時，應(yīng)更加關(guān)注質(zhì)量。而且建議以政府引導(dǎo)為主，并積極吸納一些社會組織加入，共同出力將留守兒童的問題解決好。而新聞媒體和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)在報道和調(diào)查時，不要對其抱有偏見，避免給留守兒童貼上“問題兒童”的標(biāo)簽。

他認(rèn)為，“兒童最高利益原則”神圣不可侵犯，國家有關(guān)部門必須盡快采取果斷措施，社會各界務(wù)必立足于現(xiàn)代教育追求教育公平、促進(jìn)城鄉(xiāng)社會和諧發(fā)展的高度，系統(tǒng)優(yōu)化留守兒童學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，努力改善他們的發(fā)展前景與人生命運(yùn)。“留守兒童本身沒有問題，大有問題的是其生存發(fā)展環(huán)境。”(車輝)

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