中國網／中國發展門戶網訊  當前科學普及作為國家創新驅動發展“一體兩翼”中的重要“一翼”，其作用不僅僅是引導公眾學習科學知識、培養科學思維、抵制愚昧迷信，更重要的是弘揚社會主義核心價值觀、解決民生需求、推動科技創新和科學文化建設、增強全民族的創新自信和文化自信、服務國家發展戰略。黨和國家高度重視科學普及工作，把科學普及放在與科技創新同等重要的位置上，對科學普及在經濟社會發展中的作用寄予厚望。高層次科普人才是科普工作中的“領頭雁”，是科普事業和產業最緊缺的資源。如何進一步推進高層次科普人才培養工作，造就一批具有國際水準、創新能力引領我國科普事業和產業發展的高層次科普人才，已成為我國進入創新型國家攻堅階段的重要任務，也是未來我國從科技大國走向科技強國迫切需要關注和探討的課題。

高層次科普人才的概念與內涵分析

高層次科普人才概念的界定是研究其培養問題的前提和基礎。高層次人才是一個相對概念。相對于一般人才來說，高層次人才是集學歷、能力、貢獻高度統一的人才群體。雖然學界對于高層次人才的概念，從多個角度有過不同的描述，但是大部分學者都認同高層次人才是一類具備較高的專業技術能力、創新能力、社會貢獻和影響力的稀缺人才群體。然而，對于科普人才的概念，學界一直沒有統一的共識。鄭念等認為科普人才的概念具有動態性，應隨著科普工作的開展和國家對科普工作認識的不斷深化而發展和深入。在《中國科協科普人才發展規劃綱要（2010—2020?年）》（以下簡稱《科普人才規劃綱要》）的制定過程中，關于科普人才概念的界定曾有過幾番激烈的爭論。最終，在《科普人才規劃綱要》中科普人才被定義為“具備一定科學素質和科普專業技能、從事科普實踐并進行創造性勞動、作出積極貢獻的勞動者”。

高層次科普人才作為科普人才中層次較高的群體，應兼具高層次人才與科普人才的特征。孫紅霞在研究中發現學界尚未對高層次科普人才的內涵有過概括和說明，并指出高層次科普人才應是一類有目的地傳播既有的科學知識，具有非凡創造力，可以遵循科普范式進行研究和實踐，在科普事業中發揮“領頭雁”作用，并做出具有社會影響力的工作和成果的群體。任福君和張義忠認為高層次科普人才是科普人才中具備較高科學素質和科普專業技能，對科普事業作出突出貢獻的職業化、專業化高級科普人才。

基于上述觀點，高層次科普人才區別于一般科普人才，應具備以下條件：① 掌握前沿的科學知識；② 具備將前沿科學知識進行科普化編譯的能力；③ 善于通過媒體等傳播途徑，發布權威科學信息，與公眾分享最前沿的研究成果；④ 有組織和舉辦具有創新理念活動的能力，通過活動激勵公眾學科學、愛科學的熱情；⑤ 具備一定的科普理論研究能力。

因此，本文中對高層次科普人才的界定是擁有碩士及以上學歷，具備較高科學素質和科普專業技能，能夠遵循科普范式進行創造性研究和實踐，可以承擔科普工作中的重要任務或是在科普行業中形成影響力的人才，如科普行業的領軍人物、骨干人才以及科學技術傳播與普及相關專業的研究生。

相關文章