導(dǎo)師可以讓學(xué)生干什么，不可以讓學(xué)生干什么？導(dǎo)師應(yīng)該為學(xué)生做什么，什么樣的導(dǎo)師才是合格的導(dǎo)師？這些問題雖然沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是公眾對此有基本的共識(shí)。

日前，針對此前研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，江蘇出臺(tái)研究生導(dǎo)師“十不準(zhǔn)”，劃定了研究生導(dǎo)師的職業(yè)道德規(guī)范“紅線”，包括不準(zhǔn)發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為、縱容所指導(dǎo)的研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為；不準(zhǔn)安排研究生承擔(dān)屬于私人領(lǐng)域和家庭生活的事務(wù)，或強(qiáng)行安排研究生在與自己有利益關(guān)聯(lián)的單位從事與學(xué)業(yè)無關(guān)的勞動(dòng)等內(nèi)容。

教育部也于日前發(fā)布了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，確立了教師職業(yè)行為的基本規(guī)范，為高校教師的職業(yè)規(guī)范劃出了明確底線。其中也有“不得要求學(xué)生從事與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)無關(guān)的事宜”的明確規(guī)定。

研究生導(dǎo)師被叫作“老板”，實(shí)驗(yàn)室管理越來越企業(yè)化……不少學(xué)生私下吐槽，給導(dǎo)師干活、打雜，甚至成為“貼身小秘書”，淪為導(dǎo)師的廉價(jià)勞動(dòng)力。一些學(xué)生被派去參與導(dǎo)師承擔(dān)的公司項(xiàng)目，不僅學(xué)業(yè)被耽誤，還被迫延長讀研期限，只因?yàn)閷?dǎo)師已經(jīng)“用得順手”。所以，網(wǎng)友將上述規(guī)定解讀為嚴(yán)禁稱導(dǎo)師為老板、讓學(xué)生打工，不無道理。

導(dǎo)師的責(zé)任是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，關(guān)心他們的成長。毋庸諱言，稱呼導(dǎo)師為“老板”，反映了不健康的師生關(guān)系，不僅損害了高校教師的形象，不利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，也激發(fā)了師生矛盾，甚至可能釀成激烈沖突，

江蘇出臺(tái)《江蘇省研究生導(dǎo)師職業(yè)道德規(guī)范“十不準(zhǔn)”（試行）》和《關(guān)于加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，分別從正面引導(dǎo)和負(fù)面清單兩個(gè)角度發(fā)力，為研究生導(dǎo)師確立行為準(zhǔn)則，無疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性，將有利于構(gòu)建研究生導(dǎo)師隊(duì)伍立德樹人長效機(jī)制。但是，如何落實(shí)才是關(guān)鍵。有網(wǎng)友調(diào)侃：“我要是把這條發(fā)到我們導(dǎo)師群會(huì)怎樣？”

這種擔(dān)憂很正常。研究生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，本不應(yīng)該承擔(dān)與學(xué)業(yè)無關(guān)的事，這是常識(shí)，高校以及教育管理部門也有各類規(guī)定，卻因?yàn)闆]有落實(shí)，以至于出現(xiàn)學(xué)生淪為導(dǎo)師廉價(jià)勞動(dòng)力的情況?，F(xiàn)實(shí)條件下，師生關(guān)系往往并不對等，學(xué)生時(shí)常處于弱勢地位。一些學(xué)生即便遇到了有違師德規(guī)范的教師，為了能夠順利畢業(yè)，也會(huì)選擇忍氣吞聲。比如，學(xué)生對導(dǎo)師不滿，能順利換導(dǎo)師嗎？雖然有高校允許研究生在找到愿意接受的導(dǎo)師后可以換導(dǎo)師，但由于導(dǎo)師之間也存在復(fù)雜的關(guān)系，換導(dǎo)師的訴求很難實(shí)現(xiàn)。

所以，明確了導(dǎo)師行為準(zhǔn)則，明確了相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)利，有了可供落實(shí)的規(guī)范之后，還要在制度執(zhí)行上發(fā)力，完善申訴機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，完善對導(dǎo)師職權(quán)監(jiān)督制度，讓學(xué)生們的申訴受到重視、得到回應(yīng)，讓導(dǎo)師的權(quán)力受到監(jiān)督，運(yùn)行在陽光之下。

導(dǎo)師可以讓學(xué)生干什么，不可以讓學(xué)生干什么？導(dǎo)師應(yīng)該為學(xué)生做什么，什么樣的導(dǎo)師才是合格的導(dǎo)師？這些問題雖然沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是公眾對此有基本的共識(shí)。改變不健康的師生關(guān)系，從根本上來說就是回歸到教書育人的本質(zhì)。師生關(guān)系建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上，很多問題自然就不會(huì)發(fā)生了。

李一陵 來源：中國青年報(bào)

2018年11月21日 02 版

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