湖南環境生物職業技術學院一次性清退22名補考不合格學生，5名未帶紙質教案的上課教師按“一般教學事故”進行公開處理；長沙民政職業技術學院每年10%左右畢業生不能如期拿到畢業證，2018屆畢業生中就有612人未能如愿。

5名未帶紙質教案的上課教師按“一般教學事故”進行公開處理。10月19日下午，記者從湖南環境生物職業技術學院獲悉，繼狠抓學風、一次性清退22名補考不合格學生后，對教師授課的嚴格考核新聞又一次在湖南教育界刷屏。

該校黨委書記蘇立向記者坦言，兩個事情并非單獨的事件，而是彼此關聯的。自去年下半年開始的狠抓校風教風學風行動，已在校內外產生了巨大的震動。

無獨有偶，長沙民政職業技術學院3年中向160多名學生發出了退學警示，每年10%左右畢業生不能如期拿到畢業證。

該校校長李斌向記者說：“高職學校絕不是一手交錢一手發文憑，也不是馬路上隨時可以撿到的飯菜票！”

“狠心”退學22人

10月19日，記者從湖南環境生物職業技術學院獲悉，該校黨委經研究決定，對2017~2018學年經補考后學業成績未達到要求的22名學生予以退學處理，另外40名學生留級。這被譽為“打響了全省高職院校‘嚴進嚴出’第一槍”。

高職學校又不是清華北大，搞這么嚴有必要嗎？對于外界的各種議論，該校黨委書記蘇立用一個比方詮釋了校領導班子的理念：“我們(學校)就像一個現代化工廠，學生比作采購來的原材料，出去的是不是合格產品，關鍵在于中間環節的產品加工。加工的質量如何，學生(產品)質量就會如何！”因此，學校力抓校風學風考風，其目的在于通過嚴格的管理來實現育人的初衷。

蘇立說，因為高職與本科不同，其培養的是動手型的工匠。如果在大學幾年時間都玩掉了，本來在知識基礎上就比本科院校學生差很多的高職學生，今后在社會上沒有辦法競爭，因此，必須要把面孔板起來。

他告知記者，2017年下半年，2017級新生入校時，學校進行了專題教育，宣講了制度，并在今年上半年組織了學習。“但是學校中有些同學，他不但自己不學，還把一些想學的同學帶壞了。”2018年補考的時候，有些學生就聽了一些師兄師姐的說法，以為學校反正會給予“清考”“放一馬”，甚至補考都不來參加。

湖南環境生物職業技術學院領導班子被激怒了，也由此產生了危機感——風氣帶壞了，會惡性循環，必須剎住這股歪風。該校在公示期滿、學生申訴期結束后，根據《普通高等學校學生管理規定》(教育部41號令)精神，對2017~2018學年經補考后學業成績未達到要求的學生進行了退學和留級的處理。同時，學校還對2016級學生進行技能和畢業設計抽查，明確了不合格的學生不發畢業證，只發結業證，并對任課老師追責。

處置方案一經公布，在該校師生當中引起了廣泛熱議。2018級的醫學專業學生小楊稱，開始感覺到“快樂的大學”也是有壓力的學習，自己一定“引以為戒”。

打碎一批次品

“在退學及留級名單公示期間，一些學生家長通過各種渠道打招呼、講情面。”該校黨委書記蘇立坦言，作出上述決定，自己頂住各方壓力，但態度非常明確：絕不允許極少數學生的不良行為影響其他同學、一屆帶壞一屆、敗壞學校的學風。

“為了讓千千萬萬家庭能夠放心把他們的孩子送來學校并學有所成，必須不留情面處理少數不讀書的學生。”蘇立認為，退學、留級只是手段，對存在厭學、不學、逃學的學生要進行積極干預和教育，對教育無效的學生，必須采取果斷措施，在規范兩端的同時管住中間。“為培養精品，我們寧愿打碎一批次品，在每一個學生心中樹立‘不學習就會退學、留級’的危機意識，將校紀校規銘記于心”。

蘇立認為，教師教學的質量是“產品加工的核心”。學校對老師每天的備課進行評審，評為優質、合格和差3類，直接與年終的課時費、績效掛鉤。“從道理上講，沒有不合格的學生，只有不合格的老師。學生學得不好，老師自身要反省”。

該校明確，學生不到課，責任在輔導員。到了課堂不聽課，課堂紀律散漫的，歸咎于授課老師。針對一些教師教學中課前準備不充分、過度依賴PPT、教案撰寫不規范或不帶教案、與學生缺少交流互動等問題，校領導帶領該校紀委監察室、教務處、教學督導室等部門組成的聯合督查組，深入教學一線，突擊檢查上課老師教學準備及紙質教案撰寫情況。

“上個星期我們采取了雷霆手段，把全校的電停了，去抽查，看沒有電你還能不能上課，還有沒有紙質教案？不能搞一個PPT講幾年的套路。”湖南環境生物職業技術學院院長左家哺表示，為了推進對教師的教學管理，該校專門修訂了《教師課堂教學基本行為規范》，出臺了《聽評課制度》，要求老師在課堂教學中做到“五有”，即：有教材、有課程標準(教學大綱)、有紙質教案、有講義(稿)、有多媒體課件。

同時，校領導和教學管理部門經常突擊抽查，“推門聽課”，觀察同學們課堂表現，了解教師授課的真實情況。這次抽查發現，絕大部分老師上課準備充分、教學組織有條不紊，但有5名老師只有電子教案、沒帶紙質教案。根據督查結果，該校依照《教學事故認定與處理辦法》認定5名沒有攜帶紙質教案的老師為一般教學事故，給予相應的處理。

“高職學校絕不是一手交錢一手發文憑”

記者了解到，與湖南環境生物職業技術學院相隔200公里外的長沙民政職業技術學院，10多年前已經關閉了“清考”的門。近3年來，學校1.8萬名學生中，有167名學生因為成績不合格被學校發出退學警示，每年都有少數學生因為未修滿學分無法拿到畢業證而“掉隊”。近年學校每年不能如期畢業的學生都達到畢業生人數的10%，其中2018屆畢業生中有612人未能如期拿到畢業證書。

10月19日上午，長沙民政職業技術學院院長李斌告訴記者，10多年前該校就是湖南省學分制改革的試點單位，也一直堅持了下來。

“這是保障人才培養的最后一環，也是最重要的一環。”李斌說，學校對于學生的學習狀況，在過程管理中有嚴格有效的預警系統。學生的學習測試有過程性考試與總結性考核相結合，例如一個階段的學習完成，就會有模塊考試(類似于小學初中的單元測試——記者注)，它與期末考試和出勤率等整體構成學習成績。對該校學生而言，一次預警后，學校會把情況下發到二級學院里，如果預警系統兩次示警后，就將勸退。

該校分管教學的副院長唐春霞說，當學生的個人管理系統第一次報警后，由二級學院組織幫扶小組，對學生進行教育和輔導。班上的輔導員會找該學生進行談話，針對性采取幫扶措施。對于曠課達到一定程度，輔導員將和家長聯系，“把丑話說在前頭”，甚至見面商榷學生的學業“補缺”。通行的做法是，重修該課程，堵上缺口。

唐春霞稱，多年來長沙民政職業技術學院學生的考試一直實行AB卷，并且采取抽考的方式。全校1.8萬名學生，上百個專業，每學期由學校按比例抽取一些專業學科組織考核，以保證考試的難易程度和科學性。考試不合格者在學校的就跟班重修，離開了的在網上重修。直到補上學分后才能發畢業證。

今年新生入校時，院長李斌講述的一個故事在師生中引起震撼：該校一個學生因為“掛科”沒有拿到畢業證，但他經過自己的努力，在一航空公司找到了一份工作。考慮到沒有畢業證，在單位待下去有難度，他來到學校求援，希望能幫忙讓其“過關”。

他的想法被學校拒絕。李斌說，此舉也遭到外界的非議：“一個高職文憑卡人家干啥？別人工作都找到了，學校太不近人情了。”更有家長跑來理論，自家孩子高考時比班上同學高出100分進了學校，結果居然沒有畢業。“早知道就不讀你們學校了”。

“高職學校絕不是一手交錢一手發文憑，也不是馬路上隨時可以撿到的飯菜票！”李斌說，10多年前學校設定的“高壓線”一直讓校方受到壓力，“過程是痛苦的”，但幾屆校領導班子都沒有更改，即便得罪了社會關系，也堅守人才培養的底線。

與湖南環境生物職業技術學院的做法相同，長沙民政職業技術學院也把人才培養的重點聚焦在師資上。

唐春霞說，對于人才培養的方案，學校實行3年一論證，其間不斷到企業去調研，再回頭調整修改，以適應市場要求。在校內，依照課程教學標準，審核老師的授課計劃，加強學期初期、期中、期末的檢查，嚴格學風教風的管理，對于有問題的老師予以提升幫助。此前，該校曾經有老師因為上課遲到，導致影響了參評職稱晉升。近3年認定教師各類差錯事故共計31人次，其中，1名教師因發生嚴重教學事故在2017年的職稱評定中被一票否決，近5年內不允許申報職稱評審。

李斌認為，10多年的堅守，獲得的是家長和就業單位的認同。10多年來，該校的招生分數一直在湖南省內排名第一。學校很多學生都是“民二代”，父母從學校畢業、多年后又讓兒女來讀書的，哥哥姐姐念完后、弟妹來接班的，亦有不少。

湖南環境生物職業技術學院黨委書記蘇立告訴記者，雖然學校此次退學22名學生，但僅占學生總數的千分之一點二左右，其目的是為了給更多的學生以警醒——要想今后輕松找工作，必須大學3年下苦功。盡管學校的就業率近年來一直不錯，但面對激烈競爭的形勢和復雜的就業市場，“這根弦不能松”。

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