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2013年09月11日11:33 | 中國發展門戶網 www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

9月8日早晨，教育部前發言人、語文出版社社長王旭明在其新浪實名認證微博上呼吁：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！引起網友熱議。對此，雖然是否取消小學英語課有不同聲音，但救救漢語，取締社會少兒英語班，卻得到了很多人的支持。（9月10日《現代快報》）

贊成

濫學英語傷財誤人

當前濫學英語已經到了登峰造極的程度，從幼兒園就開始學英語，這本身就是對民族文化的扼殺。不分場合、不講尊嚴地濫用英語，帶來嚴重的英語污染，更有某些學校以改革為名搞起全英語教學，美其名曰“與國際接軌”，實際是自毀長城，以致現在的學生已經被英語拖得疲憊不堪，真本領真知識沒有學到，倒造就了無數只會中國式英語的“假洋鬼子”。

作為中國人，學點英語不是不可以，但是盲目跟風，濫學一氣，只能是浪費了時間浪費了金錢，各種技術本領沒有學到手，卻把大量的精力耗在了只是交流工具的語言上，等到兩手空空，哭都來不及。從初中學英語到小學學英語，再到幼兒園學英語，甚至有的教育部門規定幼兒園不準學拼音，意味著不能學漢語，這不是本末倒置，就是教育部門的瀆職了。

針對這種勞民傷財誤人的濫學英語狀況，應引起國家有關部門的高度警惕了。教育是百年大計，我們不能任由英語瘋狂下去了，一個國家一個民族需要有自己的文化，失去民族文化和思維意味著這個民族的滅亡。中華民族的許多優秀傳統和精神力量、創造性思維都是通過文化傳承的，否則就成了文化侵略者不費槍彈就被征服的犧牲品。

國家強盛歸根結底靠的是創造力、科技力、生產力，靠的是制造業等真本事，語言交流只是其中微小的部分。教育改革仍在進行著，措施很多，但是保護和弘揚中華民族文化是教育最根本的一條。因此，一是取消考試首先要取消各類英語考試，包括學位證與英語捆綁；二是公立私立小學和幼兒園應禁止開設英語課，凡違規者應重罰；三是強化中華文化的國學教育，讓新一代從中華文化中汲取營養。

練紅寧

3歲學英語是種折磨

對于中國人而言，英語已經成了繞不過去的一道坎兒。王旭明先生取消小學英語課，取締社會少兒英語班的呼吁，盡管說出不少家長的心里話，可現實語境下，這種呼吁顯得蒼白無力。

英語要從娃娃抓起，這似乎已經成為學生家長的一種共識。我的孩子3歲時就開始上輔導班學習英語字母，當時一節課是30元，現在參加的是某全外教班的輔導，一節課150元。回想自己當初上學學習英語，那是從初一開始的，相比于現在的孩子，整整晚了10幾年。我不知道該替自己免受那么多年英語的折磨感到高興，還是替現在孩子這么早接觸英語感到悲哀。

不可否認，英語是國際化的語言，是交流的工具，但現在的英語教育確實已經成為了一種負擔，是學生的負擔，也是家長的負擔。就現實而言，現在的英語教育可以說費時最長，可效果最差。除了那些英語專業的學生，可以說很多國人的英語盡管學了多年，可水平卻不咋地。即使那些大學畢業過了英語四、六級考試的人，工作之后，英語幾乎都原封不動地還給了老師。

英語教育的低齡化、功利化、形式化，可以說完全背離了教育的本意。在現有課程體系里，英語的重要性不言而喻。也正因如此，英語老師、英語培訓都可以說是香餑餑。可回過頭來看，除了少數英語專業的人能真正成為翻譯、外交等與對外交流有關的人才，大多數人的就業路子并不太寬。學校、學生、家長都很重視英語，這并不是說英語有多重要，而是英語考試確實很重要。

我的兒子3歲學英語，我14歲才學英語，但我可以預料的是，如果兒子不學英語專業或者出國，將來我和兒子的英語水平都好不到哪里去。想想自己大學畢業也過了六級，可現在呢，語法忘了，單詞忘了，見了外國人除了一句hello,別的真的什么都不會說。站在我的個人角度，我是贊成取消小學英語課的，因為3歲學英語和14歲學英語真的沒有太大的區別。

徐剛

反對

提倡個性化教學

長期以來，英語教育備受詬病。原因是太多的學生在英語學習上花費了太多的時間，到頭來卻是高不成低不就，沒有取得應有的效果。到頭來，“啞巴英語”盛行，真正能拿來運用的少之又少。英語專業學生能在現實工作中獨當一面的，也是鮮見。正因為存在這樣那樣的問題，有人提出了極端的觀點“取消小學英語課”。

在國際化日益加快的現實里，取消小學英語課，是不明智的。這里，出現了一個很大的誤區。持這種觀點者，把那些喜歡英語，把英語學習當作愛好的孩子也一棍子“打死”了。之所以很多學生討厭英語，是現行英語教學本身存在不足。從一開始學習英語，就有考試；從一開始教學，就有指標。學生為難，教師有壓力。而很多的小學生，當初是對英語抱以極大熱情，把能夠跟老外直接交流看成是很快樂的事情的。就因為過度地背單詞、考試，而讓這種熱情慢慢地淡化了。

小學英語教學應該個性化。大家知道“小語種”的學習往往不是大眾化的，一些家庭、學校開辦“小語種”學習活動。一些孩子在個性化教育下，最終走向了成功。同樣，小學英語教學，也可以采取個性化的教學。把那些最感興趣，而又有語言天賦的孩子吸引到英語學習上來，做特色培養；把那些興趣不是特別大，天賦不是特別高的學生，采取通識培養，把教學英語作為提高整體素質的一部分來進行，而不是僅僅為了考試。而專業類的學生采取職業培訓會更有針對性，其效果也會好得多。

國際社會的競爭日趨激烈，高效的教學是大勢所趨。如何提高中小學英語教學的效率，是全社會都需要考慮的事情。那種一刀切，不分層次的教學，效率是低下的，應該改革。但是，全部取消“小學英語課”還是值得商榷的。

李洪嵩

不能因噎廢食

所謂“名人無小事”，名人發布于尋常巷陌的聲音，也可以輕易被打撈。然而，名人的個體呼吁之所以成為公眾話題，往往在于它擊中了民生痛感，引發利益相關者的討論與思考。

家長們在成功焦慮的驅使下，帶領孩子們在英語學習的道路上絕塵狼奔。學校的英語學習尚且不夠，家長們還會通過市場化的社會少兒英語班，來提升孩子的英語水平；這不僅加重孩子們的學習負擔，也會增添父母的經濟壓力。可是，在“別人都如此，不如此就吃虧”的囚徒困境的裹挾下，英語補習如火如荼，當真是“苦了孩子，窮了家長，富了培訓機構”。

取消小學英語課的初衷，在于給孩子們“松綁”，從而將更多的注意力投放到國學教育上來。這樣的呼吁說出了許多家長的心聲，看似言之鑿鑿、合情合理，卻經不起常識考量和邏輯推敲，說輕松一點，是“看起來很美好”；說嚴重點，是“因噎廢食”乃至“鋸箭療傷”。

小學生難堪重負，不能將“板子”全部打在英語教育上。在“以考試論成敗”、“以分數論英雄”的考評機制下，為了領先別人，人們習慣采取層層加碼的辦法。換言之，只要這種淘汰性的選拔方法依然存在，即使取消了小學英語課，孩子們所節省出來的時間和精力也會被其他科目所擠占。更進一步說，如果將國學教育納入考評體系，如此 “一廢一立”，同樣起不到“減負”的作用。

有識之士對漢語言生存境遇的擔憂，用心良苦。然而，倡導漢語言學習的重要性，沒有必要以否定英語學習必要性為代價，沒有必要采取“排除法”。畢竟，這種“鋸箭療傷”的做法，看似簡單易行，實則隱患重重。只有深化教育管理創新，完善考評機制，小學生才能真正享受“減負”的快樂。

楊朝清

■三言兩語

●多年來各種少兒英語班的生意持續火爆，孩子很累，家長們買來的是心理安慰；嘴上說是在為孩子花錢，實際上都是在滿足家長自己的心理需要。

——馬進彪

●典型的狹隘主義，還有嘩眾取寵。

——陸之島

●增加國學教育有必要，英語課也應在合理范圍內存在。

——張鵬

●本意甚好，因為大多數人英語學得那樣好根本沒有用。不過，如果中考、高考、研究生、職稱都要考英語，那么取消小學英語就沒有意義了。

—— 師維尼

●國學固然重要，但順應國際化也不能少了英語。

—— 牛可

●現在的國學派以及提倡讀經的人，教孩子們信教條讀經，是培養一代乖孩子，順民，而不是培養有獨立人格、質疑能力的一代。

——袁偉時

●關鍵是搞明白“我們為什么要學英語？”有時候，走得太遠了，往往會忘了起點在哪兒。

——楊佳

●主張增加國語課程，這是必然亦是必須。傳承中國文化勢在必行！

——馬大偉

●我們本來就是中華民族，一切生活起居習俗都來源于中華五千年的文明史，歷朝歷代都沒有全民學外語，更沒有剛學語言就學外國語，而棄國學于不顧。

——叢眾

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