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體育科目或?qū)⑦M(jìn)入高考評(píng)價(jià)體系。這是記者從國(guó)務(wù)院辦公廳近日轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)中獲悉的。《意見》明確要求,因地制宜組織實(shí)施好初中畢業(yè)升學(xué)體育考試。積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法,推進(jìn)高考綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)。
雖然生活越來越好,但學(xué)生體質(zhì)每況愈下,第6次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示,相較2005年,2010年中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)得到遏制,但大學(xué)生身體素質(zhì)卻繼續(xù)呈緩慢下降趨勢(shì)。19~22歲年齡組學(xué)生的爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。
由于應(yīng)試教育的深度影響,雖然有了“校園長(zhǎng)跑令”這樣的嘗試,但在高考的指揮大棒下,體育的高度也僅停留在口頭上,長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī),無形中剝奪了體育鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)此,進(jìn)行制度層面的矯正,讓體育真正被重視起來,落實(shí)下去,確實(shí)具有極為重要的意義。
從體育鍛煉納入教師工作考核,到把學(xué)校體育納入政績(jī)考核,及至學(xué)生體質(zhì)若連降三年干部考核將一票否決,再到體育科目或?qū)⑦M(jìn)入高考評(píng)價(jià)體系,可以說,學(xué)生體育從來沒有像今天這樣得到重視。對(duì)于欠賬較多,形勢(shì)嚴(yán)峻的學(xué)生體質(zhì),充分“補(bǔ)賬”本無關(guān)系。但需要注意的是,不要使學(xué)生體育變成了另一種“競(jìng)技體育”。
雖然體育納入高考是一種國(guó)際慣例,比如法國(guó)教育部的有關(guān)文件中明確規(guī)定,高中生考大學(xué),體育是其中的一門主科。只是在國(guó)內(nèi),體育課是和“考試”連接在一起的:跑步是為了達(dá)標(biāo),跳遠(yuǎn)是為了及格……每一個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)細(xì)化的指標(biāo),攻克一項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)的過程變得索然無味。
學(xué)生體育納入高考,必須解決考什么,如何考的問題。由于我們城鄉(xiāng)不同,地域不同,先天體質(zhì)和資源分配不同等因素,在考試上的科目設(shè)置就顯得極為關(guān)鍵,如何體現(xiàn)兼顧性,又要實(shí)現(xiàn)公平性?比如,由于在倫敦奧運(yùn)會(huì)上,來自杭州的孫楊和葉詩(shī)文成績(jī)顯著,于是杭州市體育局還聯(lián)合教育部門,把游泳納入了中考[微博]體育科目考核和中小學(xué)必修課,如此做法不免偏激!
體育課也好,文化課也好,本質(zhì)上還得從素質(zhì)教育本身入手。時(shí)下的誤區(qū)在于,表面上體育是素質(zhì)需要,但卻未必是素質(zhì)教育的實(shí)踐,如何將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)變成真正的素質(zhì)教育,還得從教育體系出發(fā)改變體育納入高考還當(dāng)防應(yīng)試思維。