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學(xué)位論文作假處理辦法意見稿被指條款過于抽象

2012年07月19日09:31 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T
關(guān)鍵詞： 辦法 論文造假 學(xué)位論文答辯 學(xué)術(shù)不端 學(xué)位授予權(quán) 論文指導(dǎo) 學(xué)位委員會 葛劍雄 評閱 處理辦法

教育部學(xué)位論文作假處理辦法征求意見稿被指條款過于抽象，

規(guī)定太籠統(tǒng)，缺乏實(shí)操性，有可能重拳打到棉花上

最嚴(yán)論文造假懲罰制度尚需實(shí)施細(xì)則

雖然被認(rèn)為是論文造假者可能遭遇的最嚴(yán)厲的懲罰制度，但教育部在7月16日公布的《關(guān)于對學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法(征求意見稿)》(以下簡稱《辦法》)仍被一些知名打假人士和教育問題觀察者認(rèn)為存在問題，比如條款太抽象，規(guī)定太籠統(tǒng)，一些懲處措施缺乏可操作性等。

《辦法》未對抄襲、剽竊的概念作出界定

知名學(xué)術(shù)打假人方舟子告訴中國青年報(bào)記者，《辦法》不僅未對抄襲或剽竊的概念作出界定，而且也沒有分清抄襲(或剽竊)的多種不同情況，例如是觀點(diǎn)剽竊、數(shù)據(jù)抄襲還是文字抄襲，是整體抄襲、大部分抄襲、小部分抄襲還是個別地方抄襲，不同的情節(jié)應(yīng)予不同程度的處理，但這些都沒有具體規(guī)定。“這個處理辦法還只是很虛的原則性條條，不具有可操作性。”

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇也認(rèn)為，我們國家沒有學(xué)術(shù)共同體，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一，對抄襲和剽竊的定義各行其是。過去的學(xué)術(shù)不端或?qū)W術(shù)腐敗問題難處理，就是因?yàn)橄嚓P(guān)規(guī)定原則性過強(qiáng)，可操作性差，即使社會上共同認(rèn)定的抄襲、剽竊行為，當(dāng)事人也總會作出“過度引用”等詭辯逃避責(zé)任，從而導(dǎo)致對學(xué)術(shù)失范的“零容忍”變成了“零作為”。“要讓這個《辦法》有可操作性，必須要出臺實(shí)施細(xì)則，將一些概念作出界定，不能留下太大的自由裁量空間”。

復(fù)旦大學(xué)圖書館館長、教育部社會科學(xué)委員會學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會副主任葛劍雄也認(rèn)為，這個暫行處理辦法沒有對一些概念比如抄襲、剽竊等作出界定，肯定會在實(shí)際案例中引發(fā)爭議。“應(yīng)由主管部門(如教育部學(xué)位辦、各省市教委)根據(jù)實(shí)際情況制定細(xì)則。”

學(xué)生論文有問題該不該問責(zé)指導(dǎo)教師

《辦法》中的一些具體條款也引發(fā)了爭議。如第八條規(guī)定，“指導(dǎo)教師未盡到學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文指導(dǎo)和審查把關(guān)等職責(zé)，其負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)位論文存在購買、他人代寫或者抄襲、剽竊等作假情形的，學(xué)位授予單位視情節(jié)輕重，可暫停其招生、取消指導(dǎo)教師資格，并可給予處分直至解除聘任合同等處理”。

有聲音認(rèn)為，學(xué)生出的問題不該由教師承擔(dān)。

方舟子認(rèn)為，這一條里用了“可”，說得不明確。從理論上說，學(xué)生的論文出了問題，指導(dǎo)教師至少負(fù)有監(jiān)督、審查不嚴(yán)的責(zé)任，對教師給予一定的處罰并非不公。“特別是現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中之所以會出現(xiàn)大面積抄襲的情形，與指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任、學(xué)校大量擴(kuò)招有關(guān)，如果規(guī)定教師也要受處罰，讓教師更負(fù)責(zé)任，有助于遏制抄襲的泛濫。”

葛劍雄也認(rèn)為，學(xué)生論文中出現(xiàn)此類問題，即使教師完全沒有直接責(zé)任，至少也說明他不適宜指導(dǎo)學(xué)生，所以暫停招生是合適的，并非不公平。

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