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2012年01月06日16:59 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

2011年9月24日，浙江省普通高校招生英語聽力、信息技術(shù)和通用技術(shù)三項(xiàng)考試。駱善新攝

2011年5月18日，山西省臨汾市第三中學(xué)高三年級的學(xué)生在減壓游戲后露出輕松的笑容。閆銳鵬攝

從2008年至今，隨著一些省份相繼開始的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，“普通高中學(xué)業(yè)水平考試”應(yīng)運(yùn)而生，自此，推行十幾年的“高中會考”制度正式告別歷史舞臺。

“高中學(xué)業(yè)水平考試”被賦予不同的解釋和定位。有人稱其為“高中會考”的“升級版”，有人將其比作美國SAT考試的中國版，還有人因其“高校選拔人才的重要依據(jù)之一”的功能定位而稱其為“小高考”。

向“翻版會考”說“不”，也向“小高考”說“不”。“高中學(xué)業(yè)水平考試”，路，才剛剛開始。

從“高中會考”到“高中學(xué)業(yè)水平考試”的發(fā)展過程蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)容：有“高中會考”漸為“雞肋”的無奈，有教育部探索打破“一考定終身”，將高中綜合表現(xiàn)納入高校錄取環(huán)節(jié)的決心，更有借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，提升我國教育質(zhì)量測量整體水平的努力。

但是，如何避免成為“會考”翻版，同時(shí)避免成為“小高考”，“高中學(xué)業(yè)水平考試”，還有很多需要探索之處。

1.

幾多尷尬——

“會考”漸漸淪為“雞肋”

“高中學(xué)業(yè)水平考試”身上有著“高中會考”的印記，避免走“會考”的老路，需要從“會考”制度實(shí)行之初說起。

20世紀(jì)90年代，原國家教委推出了一項(xiàng)普通高中考試的重大改革——畢業(yè)會考制度。

之所以推出這樣的制度，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)一系列令人憂慮的現(xiàn)象：許多學(xué)校為追求高考升學(xué)率, 改變教學(xué)計(jì)劃，增減課時(shí)，高考不考科目和內(nèi)容不教也不學(xué)，造成文不學(xué)理、理不學(xué)文的嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。理、化、生實(shí)驗(yàn)課不按教學(xué)大綱開課或根本不做實(shí)驗(yàn)，勞動(dòng)技術(shù)課形同虛設(shè)。每年大量考不上大學(xué)的考生帶著失敗者的心態(tài)走上了社會，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，知識結(jié)構(gòu)殘缺，心理不健全，缺乏適應(yīng)社會基本能力。

面對這樣的事實(shí)，原國家教委認(rèn)為普通高中必須進(jìn)行總體改革，要從轉(zhuǎn)變教育觀念開始，提出“要建立一套能夠體現(xiàn)教育方針的、科學(xué)的考核高中畢業(yè)生資格的辦法。”于是，高中會考制度就在這樣的歷史背景下推出了。

遺憾的是，經(jīng)過十幾年的探索，盡管會考制度取得了一系列成效，但還是由于“無關(guān)”高考及其他一些原因，漸漸淪為“雞肋”考試，并最終退出歷史舞臺。

那么，如何避免“高中學(xué)業(yè)水平考試”重復(fù)“會考”的尷尬？從制度上又應(yīng)進(jìn)行怎樣的革新呢？

記者調(diào)查得知，盡管各地區(qū)學(xué)業(yè)水平考試才剛剛開始探索，但是，還是能明顯看出較之“會考”的多方面提升：在宗旨上，“會考”是旨在保障落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，防止學(xué)生偏科。而“學(xué)業(yè)水平考試”是建立全面多元的綜合評價(jià)制度；在性質(zhì)上，“會考”是國家承認(rèn)的省級普通高中畢業(yè)考試，“學(xué)業(yè)水平考試”則提升為國家級考試；在內(nèi)容上，“會考”是考核必修課內(nèi)容，而“學(xué)業(yè)水平考試”既考核必修課內(nèi)容又考核選修課內(nèi)容；在成績運(yùn)用上，“會考”與高考選拔考試具有不同性質(zhì)，不與高考掛鉤。而“學(xué)業(yè)水平考試”是可信可用，逐步納入高校招生選拔體系，其結(jié)果要在高校錄取過程中有效使用。

有專家指出，“教育部在新課改形勢下適時(shí)推出普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，不僅是建立高中綜合評價(jià)體系的需要，也實(shí)現(xiàn)了高中畢業(yè)會考制度的平穩(wěn)過渡。”

返回頂部文章來源： 人民日報(bào)